As características dos alunos são determinantes para o adoecimento de professores: um estudo comparativo sobre a incidência de Burnout em professores do ensino regular e especial

Abstract

O exercício da docência é permeado por condições de trabalho adversas, baixos salários, insuficiência de recursos materiais e didáticos, salas numerosas, tensão no relacionamento com os alunos, carga horária de trabalho excessiva, inexpressiva participação no planejamento da instituição e nas políticas institucionais e falta de segurança no ambiente escolar. O presente estudo teve por objetivo comparar a presença de indicadores de burnout em três grupos de professores que atuam no primeiro ciclo do Ensino Fundamental: a) 20 no ensino regular, em turmas sem a inserção de alunos com necessidades educacionais especiais - RSI; b) 20 no ensino regular, em turmas com a inserção de alunos com necessidades educacionais especiais - RCI; c) 20 em salas de recursos - SR. Para a coleta, foi utilizado o Maslach Burnout Inventory -MBI. Na análise de dados, empregou-se o SPSS, versão 13.0, e o Teste de Kruskal-Wallis para comparação dos grupos. Os resultados, que foram organizados em forma de Figuras e Tabelas, revelam que, de maneira geral, os grupos apresentaram relativa similaridade. Entretanto, algumas diferenças foram encontradas. O grupo de professores SR obteve os melhores resultados na avaliação das três escalas do burnout, quando comparado com RSI e RCI, ou seja, com predominância de respostas nos níveis mais baixos de exaustão emocional, altos na diminuição da realização pessoal e baixos para despersonalização. Espera-se que os dados expostos contribuam para a compreensão do burnout em professores do ensino regular com e sem inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, e/ou suscitem novos encaminhamentos de pesquisas.

Síndrome de Burnout en docentes de Latinoamérica: Una revisión sistemática

“…Se observó que la prevalencia y caracterización del SB, se ha estimado a través de diferentes instrumentos. En el caso de los estudios realizados en Brasil, que emplearon el MBI (60,61) , las dimensiones de cansancio emocional y despersonalización se ubicaron en los niveles bajo y alto en el mayor porcentaje de la muestra y en la dimensión de realización personal en el nivel bajo (60,61) .…”

As Vivências do Trabalho e Suas Suscetibilidades: a patologia como um fim

“…Dentre os profissionais mais propensos a desenvolverem a síndrome de burnout estão os professores, pois aliam longas jornadas de trabalho ao envolvimento inevitável com os problemas de outras pessoas (Mallar & Capitão, 2004). Uma vez que a síndrome se estabelece, surge a alienação, desumanização e apatia dos professores, comprometendo o ambiente escolar (Silva & Almeida, 2011). Para minimizar os sintomas do burnout manifestados pelos professores e os impactos negativos que tal síndrome gera nos estudantes, cujos professores a manifestam, é necessário oferecer suporte adequado a esses profissionais, especialmente aos que lidam com deficientes intelectuais, conforme apontam Brunsting, Sreckovic e Lane (2014).…”

“…Justifica-se a necessidade de dar voz aos educadores especiais, no que tange às vivências do trabalho direto com deficientes, uma vez que manifestações da síndrome de burnout em professores afetam o ambiente escolar, transformando-o em um ambiente apático, alienado e desumanizado que impacta negativamente os alunos. Considerando o envolvimento de alunos com deficiência, tal impacto se torna ainda mais grave, haja vista que se trata de um grupo vulnerável, associado a estereótipos negativos e implícitos (Brunsting, Sreckovic, & Lane, 2014;Silva & Almeida, 2011;Krischler, Cate, & Krolak-Schwerdt, 2018).…”

Agruras No Trabalho Do Professor

“…Em relação aos fatores emocionais, pode-se mencionar o estresse e o burnout (SILVA; ALMEIDA, 2011;MESQUITA et al, 2013;PEDDITZI;NONNIS, 2014), depressão (BATISTA; CARLOTTO; MOREIRA, 2013).…”