As Contribuições Da Gameterapia No Desempenho Motor De Indivíduo Com Paralisia Cerebral

Introduction: Children with cerebral palsy (CP) experience a wide range of deficits and symptoms. When undergoing occupational therapy (OT) interventions, it is essential that the OT select assessments that can accurately reflect the outcome measures of the targeted domains. Objective: To identify the assessment tools most frequently reported in research studies as measures for OT interventions when treating children with CP. Method: Pubmed and Ovid databases were systematically searched by using key terms "cerebral palsy," "assessments," and "occupational therapy". Assessment tools were explored and extracted from articles contingent on the following inclusion criteria: (1) children birth to 18 years diagnosed with cerebral palsy; (2) use of assessment(s) as a measure of OT intervention; (3) published in English between 2007 and 2017. In the preliminary search, Pubmed yielded 151 records and Ovid yielded 571. Out of these, only 76 met the inclusion criteria. From the remaining 76 articles, a total of 88 assessment tools were retrieved and included in this literature review. Results: Ten assessments were found to be of importance based on frequency of use. The Assisting Hand Assessment (AHA) and Pediatric Evaluation of Disability Inventory (PEDI) were the most commonly used. Conclusion: This study helps to determine which assessments are frequently used in OT practice with children with CP. The findings of this study play an important role in addressing the challenge of assessment selection faced by occupational therapists and provide a basis for future research to expand on with regards to treating children with CP.

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

An integrative review of assessments used in occupational therapy interventions for children with cerebral palsy

Peters¹,

Chang²,

Morales³

et al. 2019

“…Studies have shown that when working with children with disabilities, the use of playful tools increases interest and motivation to perform rehabilitation activities through games (REID, 2002), and virtual environments can contribute to therapeutic or rehabilitation intervention, and the evaluation process of these individuals (STANDEN; BROWN, 2005;DIAS et al, 2017). Children with Down syndrome are in this group of children with disabilities, in which the occupational therapist can increase their participation by adapting resources and strategies that provide opportunities for experimentation, learning, and interaction during games and playing (PELOSI, 2009).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

O uso de jogos interativos por crianças com síndrome de Down

Pelosi¹,

Teixeira²,

Nascimento³

2019

Introduction: Playing is fundamental for children's development and an important resource in working with children, but it is important to consider that toys and games have been transformed and the virtual games were included, which started to be used in Occupational Therapy. Objective: To analyze three platforms and six virtual games, to describe the participation of children with Down syndrome in the use of interactive games and to identify the most accessible platform, and the preference of the children. Method: This is an exploratory, descriptive study with a quantitative approach involving 13 children with Down syndrome, aged between 10 and 13 years old, using six interactive games from Leap Motion, Nintendo platforms Wii  and Timocco. Results: In the children's performance variables, the Timocco Platform reached the highest averages, with statistically significant differences in: "knowing what to do," "respecting the distance indicated for the platform," "playing with independence," and "players´ performance." The correlation between the "players´ performance" and the "demonstration of interest" variables presented significant results. In children's evaluation on the platform and the preferred game, Timocco was chosen, with the game called Falling fruits. The reasons for this choice included the fact that the game was fun, the child's good performance and is easy to play. Conclusion: The Timocco platform presented a higher average in all the variables studied, pointing to the importance of carrying out new studies in which the platform games can be used as an occupational therapy resource for children with Down syndrome, aiming to stimulate the development learning. O uso de jogos interativos por crianças com síndrome de DownResumo: Introdução: O brincar é fundamental para o desenvolvimento infantil e um importante recurso no trabalho com crianças, mas é importante considerar que os brinquedos e brincadeiras vêm se transformando e incluíram os jogos virtuais, que passaram a ser utilizados nos atendimentos de terapia ocupacional. Objetivo: Analisar três plataformas e seis jogos virtuais, descrever a participação de crianças com Síndrome de Down no uso de jogos interativos, identificar a plataforma mais acessível e a preferência das crianças. Método: Trata-se de um estudo descritivo exploratório, com abordagem quantitativa, que contou com a participação de 13 crianças com síndrome de Down, com idades entre 10 e 13 anos, no uso de seis jogos interativos das plataformas Leap Motion, NintendoWii  e Timocco. Resultados: Verificou-se que, em relação às variáveis de desempenho das crianças, a Plataforma Timocco alcançou as maiores médias, com diferenças estatisticamente significativas em: "saber o que fazer", "respeitar a distância indicada para a plataforma", "jogar com independência" e "desempenho dos jogadores".A correlação entre as variáveis "desempenho dos jogadores" e a "demonstração de interesse" apresentou resultado significativo. Na avaliação das crianças sobre a plataforma e o jogo preferido, a escolhid...

“…Neste sentido, o console de videogame Nintendo  Wii (NW) se enquadra na abordagem da RV e tem sido usado na reabilitação de pacientes com desordens neurológicas, tais como a paralisia cerebral (PC), para a melhora de habilidades cognitivas e motoras (ANGUERA et al, 2013;DIAS et al, 2017;DE GR ANDE;GALVÃO;GONDIM, 2011;MOREIRA, 2012). Estudos mostram que a interação do sujeito com este recurso permite a execução de movimentos utilizados no desempenho das atividades de vida diária, estimulando, assim, a funcionalidade cotidiana (MOREIRA, 2012;CAIANA;NOGUEIRA;LIMA, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

“…Neste estudo, conforme descrito por Dias et al (2017), a utilização de vídeo games como recursos terapêuticos integra o método de "gameterapia", o qual tem o potencial de viabilizar o processo de estimulação motora e/ou cognitiva. Especificamente, esse método pode viabilizar melhorias em habilidades perceptuais, atenção seletiva, concentração, pensamento abstrato, memória, organização viso-espacial, criatividade, funções executivas, entre outras habilidades cognitivas, por meio do aprendizado de habilidades e aquisição de conhecimento no contexto do jogo, o que facilita o aprendizado de novas tarefas em outros contextos (GREEN;BAVELIER, 2015;GRIFFITHS;KUSS;GORTARI, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

“…Destaca-se que os estudos realizados junto a indivíduos com desordens neuromotoras, incluindo PC, abordam ganhos no desempenho ocupacional, função motora grossa, equilíbrio, força, nas atividades cotidianas, na função de membros superiores, na aderência ao tratamento e na motivação (DIAS et al, 2017;KASSEE et al, 2017;TARAKCI et al, 2016;UYSAL;BALTACI, 2016). Assim, verifica-se a predominância de estudos que relacionam o uso da gameterapia para estimulação de aspectos motores.…”

Section: Introductionunclassified

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Contribuições da gameterapia para as habilidades cognitivas de um adolescente com paralisia cerebral

Dias¹,

Conceição²,

Oliveira³

et al. 2019

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Este é um artigo publicado em acesso aberto (Open Access) sob a licença Creative Commons Attribution, que permite uso, distribuição e reprodução em qualquer meio, sem restrições desde que o trabalho original seja corretamente citado.Resumo: Este estudo visa analisar as contribuições da gameterapia para as habilidades cognitivas de um adolescente com paralisia cerebral. Esta pesquisa é baseada em um método de estudo de caso, na qual foi utilizado o software Desenvolve  para comparar as habilidades cognitivas do sujeito antes e após 10 sessões de gameterapia utilizando cinco minijogos do jogo Big Brain Academy: Wii Degree. Observou-se progressão nos escores em 10 dentre as 19 habilidades cognitivas avaliadas. Houve progressão em cinco habilidades diretamente estimuladas pelos jogos utilizados. Com relação ao escore total, houve progressão de 73,69% para 90,89%. Desse modo, verificou-se ganhos nas habilidades cognitivas do sujeito após as sessões de gameterapia. Além disso, o participante se mostrou mais engajado e motivado para participar da terapia, bem como, conseguiu melhorar a jogabilidade no vídeo game, o qual faz parte de uma atividade recorrente no seu cotidiano e significativa para ele.Abstract: This study aims to analyze the contributions of game therapy for cognitive skills of an adolescent with cerebral palsy. This research is based on a case study method, in which the software Desenvolve  was used to compare the participant's cognitive skills before and after 10 game therapy sessions using five minigames from the videogame Big Brain Academy: Wii Degree. We found a percentage increase in the participant's scores regarding 10 out of 19 cognitive skills that had been assessed. Five of these skills had been directly stimulated through the intervention. Regarding the total score, we found a percentage increase from 73.69% to 90.89%. Therefore, the study subject showed improvement in cognitive skills after the game therapy sessions. In addition, the subject became more engaged and motivated during the treatment period and achieved a better performance in the videogame, which is considered part of his daily life and a meaningful activity to him.