As equipes aprendem? Como? Evidências no nível meso

Torres, Raquel Trinchão de Jesus Barouh

doi:10.26512/2014.12.d.17904

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“…As pesquisas sobre aprendizagem têm se revelado cada vez mais importantes no campo que envolve o comportamento humano na área das ciências da saúde, fomentando maneiras diversificadas de aprender, assim como de se adaptar às novas metodologias de trabalho. Para Torres (2014), a compreensão da aprendizagem tornou-se indispensável para a renovação de conhecimentos e competências, tanto de indivíduos quanto das organizações, constituindo-se um projeto inacabado, caracterizado por um processo de aprendizagem contínuo e permanente (Bolzan, Wiebusch & Baptaglin, 2014).…”

Section: Introductionunclassified

Mapeamento dos estilos de aprendizagem de residentes de um programa multiprofissional da saúde

Birrer

Minello

2016

Imagens Educ.

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O objetivo do estudo foi analisar os estilos de aprendizagem de multiprofissionais de um Programa de Residência da Saúde. O Programa constitui-se de uma modalidade de ensino de pós-graduação lato sensu, que visa à formação de profissionais da área da saúde para a assistência, gestão e ensino. A metodologia empregada fundamentou-se na abordagem quantitativa do tipo exploratória. Foi aplicado o Índice dos Estilos de Aprendizagem de Felder e Soloman (1991), do qual participaram 97 multiprofissionais residentes dos seguintes núcleos profissionais: enfermagem, fisioterapia, fonoaudiologia, serviço social, psicologia, farmácia, educação física, odontologia, terapia ocupacional e nutrição. A identificação dos estilos predominantes entre os multiprofissionais residentes, apresentados em ordem decrescente foram: estilo sensorial (76,19%); estilo sequencial (67,0%); estilo verbal (57,7%) e estilo ativo (56,7%). Percebeu-se que os estilos de aprendizagem repercutiram no processo da aprendizagem dos multiprofissionais como um dispositivo para o aprimoramento de uma nova forma de realizar as tarefas na atividade prática. Este processo pareceu estar relacionado ao método de ensino proposto pelo Projeto Político-Pedagógico nos diferentes contextos em que é aplicado, fundamentado numa lógica de integração multidisciplinar e interdisciplinar, proporcionando um olhar crítico e um fazer diferenciado no campo da saúde.

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