As instituições especializadas e o movimento da inclusão escolar: intenções e práticas

Neres, Celi Corrêa

doi:10.11606/t.48.2010.tde-22042010-104213

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…A autora comenta, ainda, que as Santas Casas de Misericórdia devem ter exercido um importante papel nesse período. Neres (2010) pontua que, somente, a partir da década de 1950 assiste-se a ampliação das instituições especializadas e, como consequência, das escolas especiais.…”

Section: Contexto E Os Primeiros Impactos Da Pandemia Da Covid-19 Sob...unclassified

Pesquisa e ensino de artes em tempos pandêmicos

Nogueira¹,

Neres

2023

Rev. HISTEDBR On-line

View full text Add to dashboard Cite

Este artigo resulta de uma pesquisa desenvolvida em um Programa de pós-graduação stricto sensu, nível de Mestrado, na modalidade profissional. Utilizando-se da abordagem sócio-histórica, este texto objetiva apresentar os primeiros impactos da pandemia de COVID-19 acerca da rotina pedagógica de professoras de Arte, atuantes em 2 escolas especiais, na cidade de Campo Grande – MS, cujos relatos foram norteadores para definir intervenção prática, requisito para as pesquisas do citado programa de pós-graduação. Ao versar a respeito da relação entre uma das pesquisadoras e as profissionais participantes da pesquisa, o texto evidencia que é possível executar a intervenção prática, mesmo em situação adversa, como a vivenciada no ano de 2020. A ação ocorreu de maneira virtual, através de um canal no youtube, intitulado APN-Arte educação. O uso do youtube, como instrumento de mediação, possibilitou divulgação de conteúdos que auxiliassem as professoras, no período de ensino remoto emergencial, bem como, foi possível estender os conteúdos provenientes da pesquisa, para um público pessoas de interessadas nas temáticas abordadas. Dito isso, este artigo propõe uma observação mais atenta sobre o uso emergencial dos recursos digitais, em todos os níveis do sistema de ensino, suscitando reflexões sobre o futuro da educação brasileira num cenário pós-pandêmico.

show abstract

Section: Contexto E Os Primeiros Impactos Da Pandemia Da Covid-19 Sob...unclassified

Pesquisa e ensino de artes em tempos pandêmicos

Nogueira¹,

Neres

2023

Rev. HISTEDBR On-line

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Assim como demonstra a Constituição de 1988, a presença na sala de aula regular deve existir sempre que for possível, ou seja, existem sujeitos que não poderão estar na sala de aula regular, estes, têm o direito de frequentar uma instituição especializada, o que, obviamente, deixa claro que essas instituições não podem deixar de existir, a não ser que, dentro da sala de aula comum, haja profissionais qualificados para trabalhar com deficiências severas, aquelas que impossibilitam o aluno de frequentar essas instituições, por essa razão, as sessões especiais seriam uma exceção, recomendando-se, assim, a escola regular (NERES, 2010).…”

Section: Consideraunclassified

Escolas especializadas: uma análise sobre sua subsistência frente à politica pública de inclusão

Amaral¹,

Castro

2021

CONJ

View full text Add to dashboard Cite

A atualidade ainda é marcada pelas discussões sobre o processo de inclusão de alunos nas escolas de ensino regular, porém, há muitos profissionais e muitas famílias que acreditam que os alunos público-alvo da Educação Especial devem ser direcionados para escolas especializadas, pois, assim, terão suas necessidades atendidas de forma mais abrangente. Este artigo insere-se nesse contexto e tem como objetivo analisar a existência de escolas especializadas perante a legislação que enfatiza a inclusão e a obrigatoriedade das escolas regulares de receberem estudantes com deficiência. Como metodologia, a pesquisa teve cunho bibliográfico e documental, pautando-se, sobretudo, em autores como Mendes (2006, 2010, 2019), Pletsch (2012) e Silva (2006), que tratam da temática e nos fornecem elementos para subsidiar o estudo. Os resultados apontam para diferenciações muito evidentes nas escolas especializadas e nas escolas regulares, principalmente diante da postura pedagógica e metodológica com esses alunos. Remetem à necessidade de maior investimento em formação específica dos professores que atuam nas escolas regulares, para que seja possível diminuir impactos negativos na inclusão dos alunos com deficiência nesse espaço, e para minimizar preconceitos de segregação histórica que marcam aquelas pessoas com deficiência, fazendo com que sejam direcionadas às escolas especializadas, mesmo quando não oferecem condições de socialização e interação com alunos que não possuem deficiência.

show abstract

“…Há alguns anos, um grupo de pesquisadores vem se dedicando ao estudo da educação especial no Mato Grosso do Sul (MS), com discussão de diferentes temas nesse campo. No escopo desses estudos, a história da educação especial no MS tem se constituído como parte integrante dessas investigações, destacando-se estudiosos (as) como Neres (1999); ; ; Corrêa (2000Corrêa ( , 2005Corrêa ( , 2012; Oliveira, Corrêa, Kassar (2004); Oliveira (2004); Bueno, Kassar (2005); Arruda, Kassar, Santos (2006); Kassar, Corrêa (2010); Nozu (2013); Rebelo (2012Rebelo ( , 2016; Botelho (2019), entre outros (as), até a efetivação das práticas vividas dentro dos estabelecimentos educacionais evidenciada pelos estudos de Kassar (1995); Magalhães, et al (2006); Neres (2010), entre outros (as).…”

Section: Introductionunclassified

História e memória da educação especial em Mato Grosso do Sul: constituição, trilhas e serviços

Neres

Belato²,

Corrêa³

2023

Cad. Hist. Educ.

View full text Add to dashboard Cite

O objetivo deste artigo foi analisar a constituição dos serviços e atendimentos da educação especial no estado de Mato Grosso do Sul (MS), por meio das vozes de duas gestoras pioneiras na condução da implementação de políticas de educação especial. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista com roteiro semiestruturado, após adesão das convidadas à pesquisa, por meio do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) e da autorização das mesmas para divulgar suas identidades, para fins de publicação. O tratamento, análise e sistematização dos resultados tiveram como aporte teórico o materialismo histórico. Os resultados apontaram que a educação especial no estado de MS, em confluência com a história da educação especial no Brasil, foi constituída por iniciativas pioneiras, com participação direta de profissionais das áreas da medicina, da psicologia e de instituições especializadas, sendo essas iniciativas tanto de cunho individual como, também, de algumas equipes.

show abstract

As instituições especializadas e o movimento da inclusão escolar: intenções e práticas

Cited by 3 publications

References 1 publication

Pesquisa e ensino de artes em tempos pandêmicos

Pesquisa e ensino de artes em tempos pandêmicos

Escolas especializadas: uma análise sobre sua subsistência frente à politica pública de inclusão

História e memória da educação especial em Mato Grosso do Sul: constituição, trilhas e serviços

Contact Info

Product

Resources

About