As mídias sociais no contexto da educação superior

Abstract

A pesquisa aqui relatada analisou ferramentas para suporte educacional com potencial para promover práticas colaborativas e interativas e traçou um panorama quantitativo sobre as principais mídias sociais utilizadas por professores e estudantes de nível superior da macrorregião de Bauru. Este trabalho também objetivou compreender o valor e a apropriação de tais mídias no contexto educacional dos envolvidos. Para tanto, foi aplicado um Survey entre professores e estudantes do ensino superior que permitisse conhecer as preferências em relação às mídias sociais utilizadas por este público. Os resultados apontaram que a maioria dos participantes acredita que as mídias poderiam ser utilizadas como recurso didático-pedagógico (59,3%) e que são excelentes ferramentas para troca de informações entre os envolvidos no processo educacional (61,1%).

Aprendo: Una Herramienta De Apoyo Docente Para La Enseñanza a Distancia

“…Es imperativo que exista una explicación inicial por parte del docente para orientar los objetivos de aprendizaje y la importancia de ciertos conceptos clave del estudio, en este caso, sobre la diabetes. El profesor sugiere la formación de grupos, que pueden ser a través de aplicaciones de mensajería o redes sociales, porque son una forma de promover una mayor interacción y compromiso entre los participantes, como se ve en Celestino et al (2019).…”

Percepção De Estudantes De Gastronomia Sobre O Uso De Recursos Interativos Nas Redes Sociais Como Ferramentas No Processo De Ensino-Aprendizagem/ Gastronomy Students' Perception of the Use

“…As declarações cinco e seis mostraram como esses recursos contribuíram para o processo de ensino-aprendizagem, corroborando o inicialmente esperado na proposta da disciplina. Celestino et al (2019), em uma pesquisa aplicada entre professores e alunos sobre o uso das redes sociais como recurso didático-pedagógico, concluíram que 59,3% dos entrevistados responderam que a mídia poderia ser usada e 61,1% responderam que as redes sociais são excelentes ferramentas para a troca de informações entre os envolvidos no processo educacional. De acordo com Devi et al (2019), as redes sociais permitem que os alunos entrem em contato com o conteúdo de suas disciplinas com facilidade.…”

“…As redes sociais romperam barreiras educacionais por meio de novas possibilidades em processos didático-pedagógicos, que colaboram com as práticas de ensino-aprendizagem, comunicação e auto-expressão de professores e alunos (Celestino et al, 2019). Para enriquecer o processo de aprendizado e ensino com textos, vídeos e materiais de áudio, ferramentas de mídia social são úteis, além de apoiar o processo de aprendizado de alunos e professores.…”

“…Para enriquecer o processo de aprendizado e ensino com textos, vídeos e materiais de áudio, ferramentas de mídia social são úteis, além de apoiar o processo de aprendizado de alunos e professores. (Celestino et al, 2019;Devi et al, 2019).…”

Sala de aula invertida no ensino remoto de Química Geral

“…Considerando as chamadas tecnologias digitais (TDs), é crescente o número de trabalhos que já apontavam para o sucesso de sua utilização no ensino superior, mesmo antes da pandemia. As mídias sociais mostram-se úteis como ferramenta de grande alcance no processo de ensino (CELESTINO et al, 2019). No ensino de Química, são muitas as possibilidades de uso dessas tecnologias (LEITE, 2015), podemos citar o desenvolvimento e aplicação de jogos (LIMA; MOITA, 2011) e o uso de softwares matemáticos em aulas de Química (SANDES; AMBROSIO; ANGELUCCI, 2013).…”