As Potencialidades Lúdicas Da Educação Estatística Nos Anos Iniciais

Abstract

O presente artigo objetiva compreender como professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental concebem a ludicidade, além de identificar o potencial lúdico nas estratégias pedagógicas estatísticas contempladas na sua prática docente. O percurso metodológico foi pautado pela abordagem qualitativa, valendo-se de entrevistas semiestruturadas realizadas com sete professores. Estas foram submetidas à Análise de Conteúdo. Durante as análises emergiram duas categorias temáticas, a saber: As compreensões de professores dos Anos Iniciais acerca da ludicidade e Vivências lúdicas nas atividades estatísticas. Os resultados e discussões descortinaram que as compreensões docentes acerca do lúdico distribuem-se em dois polos: stricto sensu, relacionado à materialidade do lúdico e latu sensu, compreendendo o lúdico como um fenômeno interno do sujeito. Outrossim, o estudo apreendeu que atividades que tornam o aluno ativo no seu processo de aprendizagem, a partir de construção de gráficos ou realização de pesquisas de forma coletiva, podem proporcionar vivências lúdicas aos alunos.