As sequências didáticas como um procedimento de ensino para o gênero artigo de opinião

Abstract

Este artigo visa a apresentar uma proposta de trabalho para o artigo de opinião, que pode ser aplicada em salas de aula do Ensino Fundamental II. Para atingir o objetivo proposto, estabelecemos uma discussão a respeito de alguns temas que se relacionam com os interesses desta pesquisa, quais sejam: argumentação e ensino, o gênero artigo de opinião e as sequências didáticas. Considerando a interação entre esses temas e, obedecendo aos pressupostos de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), principalmente, elaboramos uma proposta para o ensino do gênero artigo de opinião, com o objetivo de levar o aluno a apropriar-se deste gênero e, consequentemente, aprimorar suas habilidades linguísticas e discursivas. Por meio dessa proposta, relacionamos a teoria com a prática pedagógica, no intuito de subsidiar o trabalho dos professores de língua portuguesa, quando o objetivo é ensinar os alunos a produzirem gêneros. Acreditamos que este trabalho possa diminuir a distância entre o que se ensina e o que o aluno utiliza em suas práticas sociais.

Geotecnologias aplicadas: relato de disciplina eletiva desenvolvida na educação básica

“…Por sequência didática entende-se como um planejamento de atividades diversificadas de cunho pedagógico, com o objetivo de levar os educandos a refletir sobre um ou mais temas inerentes a uma disciplina escolar. Vale ressaltar que vários estudos foram desenvolvidos no Brasil nos últimos anos envolvendo sequências didáticas, em diferentes disciplinas e segmentos escolares [15]. Por exemplo, em um desses estudos foi utilizada a sequência didática no ensino de Geografia, levando os alunos do ensino médio de instituições estaduais de Minas Gerais, a refletir e registrar textualmente sobre fatos geográficos relevantes no contexto nacional e internacional, representados em charges [16].…”

As sequências didáticas como um procedimento de ensino para o gênero artigo de opinião

“…Dentre as várias perspectivas de análise dos gêneros, não podemos deixar de considerar a proposta de Schneuwly e Dolz (2004), que entendem o gênero como um megainstrumento ou instrumento que veicula ações de linguagens situadas e se definem por três dimensões essenciais, ancorados na perspectiva bakhtiniana: "1) os conteúdos que são (que se tornam) dizíveis por meio dele; 2) a estrutura (comunicativa) particular dos textos pertencentes ao gênero; 3) as configurações específicas das unidades de linguagem" (SCHNEUWLY ; DOLZ 2004, p. 52). Acreditamos que o diálogo com esses autores, principalmente, possa contribuir para que o objetivo desta pesquisa seja alcançado.…”

“…Embora, nos agrupamentos de gêneros propostos porSchneuwly e Dolz (2004) esse gênero esteja nomeado como texto de opinião, adotamos neste estudo a nomenclatura artigo de opinião, tendo em vista ser esta a nomenclatura adotada pelo Currículo Referência da Rede Estadual de Goiás, que elenca esse gênero para ser trabalhado no terceiro bimestre letivo do 9º ano do Ensino Fundamental. Assim, como somos professoras dessa rede estadual, adequamos a sequência didática à nossa realidade.2 Posicionamento baseado nos agrupamentos de gêneros propostos porSchneuwly e Dolz (2004), ao tratarem do texto de opinião.3 Vídeo disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=vVxRleCAquE> Acesso em: 25 de out 2014. 4 Entrevista disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=716bF89HFMo> Acesso em: 26 de out 2014.…”