Aspectos a tener en cuenta cuando se realiza una adaptación de test entre diferentes culturas

Abstract

ResumenEn este escrito se mencionan algunos de los aspectos más importantes que los investigadores deben tener en cuenta cuando van a realizar una adaptación de un test desde una cultura a otra. Aspecto que cobra singular importancia en el contexto Latinoamericano, en donde gran parte de los instrumentos utilizados en las investigaciones en psicología han sido adaptados a partir de otras culturas como la anglosajona o la europea. El artículo inicia con una revisión del concepto de equivalencia, para luego centrarse en los principales sesgos que se pueden presentar cuando se realiza una adaptación de un instrumento desde una cultura a otra, como lo son los sesgos de constructo, de método y de los ítems Y como complemento, en la parte final del texto se hace mención de las cuatro categorías en las que se han organizado directrices que la International Test Commission ha elaborado para que los investigadores puedan realizar una adecuada adaptación. Palabras clave: adaptación instrumentos; psicometría. AbstractThis paper explains some of the most important aspects that researchers should consider when they adapt a test from one culture to another. This topic is very important in Latin American, because many of the tests used in psychology have been adapted from other cultures and languages. The article begins with a brief review of the concept of equivalence, and then focuses on the main biases that can occur when an adaptation is made across cultures.

Estudio de las propiedades psicométricas de la Escala Barratt de Impulsividad (BIS-11) en niños y adolescentes

“…Y si adicionalmente se realizara una nueva adaptación de los ítems para niños y adolescentes a partir de la versión original de Patton et al (1995). Teniendo esta vez mucho más presente los aspectos relacionados con el desarrollo evolutivo y las conductas en que se manifiesta el rasgo impulsivo en estas edades en la actualidad (Chahín-Pinzón, 2014;Hambleton, 2005) Al comparar las medias de los grupos de sexo, se pudo apreciar que no hay diferencias significativas, lo cual se encuentra en línea con lo reportado en estudios previos, relacionados con la invariancia de este rasgo entre mujeres y varones (Patton et al, 1995;Recio, 2012;Stanford, et al, 2009). No obstante, en los grupos de edad, llama la atención que quienes tenían una mayor edad y se encontraban viviendo la etapa de la adolescencia propiamente dicha (14-17 años), exhibieron puntajes mayores en Impulsividad Atencional (d = .05), pero principalmente en Impulsividad no Planificadora (d = .25), lo anterior se confirma con los hallazgos reportados en estudios previos (Chahín, 2013;Recio, 2012;Stanford, et al, 2009).…”

Propiedades psicométricas del Cuestionario de Adicción a Internet y a los Videojuegos para Adolescentes

“…A partir de los ítems de estas dos escalas, se procedió a realizar la adaptación a la población para preadolescentes y adolescentes colombianos. En esta línea, dos psicólogos con experiencia en adaptación de instrumentos revisaron la adaptación cultural y lingüística de los ítems, con el fin de que se adaptaran a las características propias de la muestra estudiada (Chahín-Pinzón, 2014;Chahín-Pinzón, 2015b;Hambleton, 1994;Hambleton, Merenda, & Spielberger, 2005). Por ejemplo, la palabra "trabajo" se cambió por "estudio" y la palabra "ordenador" por "computador", esta última por ser más utilizada en el contexto colombiano.…”

Condicionamiento Cultural del MACI: Un Examen del Sesgo de Constructo en Chile

“…Una práctica habitual en la psicología latinoamericana es el uso de instrumentos de evaluación psicológica que han sido traducidos y/o adaptados desde otras culturas, principalmente la anglosajona, en las cuales estos instrumentos fueron originalmente construidos (Chahín-Pinzón, 2014). Una traducción y/o adaptación exitosa e, incluso, una posterior demostración de la calidad psicométrica del test en la nueva cultura no garantizan que sus puntajes sean equivalentes entre ambas culturas ni, por tanto, tengan una interpretación común (Elousa, Mujika, Almeida & Hermosilla, 2014;van de Vijver & Leung, 2011).…”