Assesmen Kinerja Berbasis Masalah Pada Model Pembelajaran Team Asisted Individualization (Tai)

Abstract

The study examined the effects of instructional Team Assisted Individualization (TAI) models and assessment performance based on problems on the elementary school students' previous knowledge on Mathematics by controlling the first students' competency. The method of the study was experimental method with factorial design 2 x 2. The population was 128 students in Grade 4 in Elementary School Students in Tomohon City. The findings showed that: there was an interaction effect between assessment performances based on problems and instructional TAI models after controlling the students' previous knowledge. The result of the students' achievement in which the students were given the assessment problems solving by using TAI was higher than the result of the classical instructional models, after controlling the students' previous knowledge. The result of the students in which the students applied group classical instructional models was higher than the students with assessment performance problem solving after controlling the students previous.

Penerapan Model Realistic Mathematic Education untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa di SD

“…Matematika adalah bahasa dengan istilah yang jelas, cermat serta akurat. Matematika yaitu salah satu ilmu yang mengkaji abstrak abstrak ruang, waktu, serta angka (NAJOAN, 2011). Pembelajaran matematika merupakan satu bidang studi yang dipelajari sejak tingkat dasar, menengah, serta pula pada tingkatan pendidikan yang lebih tinggi.…”

Penerapan Model Problem based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar

“…Salah satu mata pelajaran yang masih dianggap sulit oleh peserta didik yaitu mata pelajaran matematika. Matematika adalah salah satu ilmu yang mengkaji abstrak ruang, waktu, dan angka (NAJOAN, 2011). Karena matematika bersifat abstrak maka siswa masih belum mampu berpikir kritis dan merasa bosan sehingga peserta didik merasa kurang minat terhadap mata pelajaran matematika.…”

Penerapan Model pembelajaran Open Ended untuk meningkatkan hasil belajar operasi perkalian siswa SD

“…(Rorimpandey, 2022) Siswa sangat terdorong untuk belajar, dengan adanya respon siswa untuk belajar, maka tujuan pendidikan adalah kumpulan hasil belajar yang dicapai siswa setelah berpartisipasi dalam kegiatan pendidikan, dan hasil belajar sangat penting untuk menentukan apakah tujuan pendidikan telah dicapai dengan cara terbaik. (NAJOAN, 2011) Pengetahuan dan keterampilan diperoleh sebagai hasil belajar. (rahmawati, 2013) Sebagaimana dikemukakan di atas, pembelajaran matematika harus diajarkan dengan penuh tanggung jawab sejak dini karena erat kaitannya dengan aktivitas sehari-hari baik di masa sekarang maupun di masa mendatang.…”