Assessing the Role of Facilitators in Evidence-Based Family-Centric Prevention Programs via Delphi Technique

Abstract

In the research about evidence-based, family-centric prevention programs, there are several bibliographies related to program contents and family results. Yet, less information is found about program facilitators, who are key to effective implementation and delivery of these programs. To identify the principal qualities that define a good facilitator, as well as the best methodologies for assessing the facilitators' work, a consensus-building process between 16 experts-the Delphi technique-was employed. The Delphi approach included a baseline document and a questionnaire about facilitators and evaluation methodologies for assessing their role in family-centric prevention programs. The study's participants (a) highly ranked the importance of a facilitator's interpersonal skills and experience in family interventions and (b) suggested that facilitators are best assessed using qualitative techniques such as observation and focus groups. IMPLICATIONS FOR PRACTICE •In family-centric prevention efforts, comparative program assessments made by qualified experts and experienced instructors help to establish valid selection criteria for potential future instructors. At the same time, these criteria form a self-assessment tool for active instructors.

Una revisión sistemática de la participación en los programas de prevención familiar

“…• Streghtening Families Program, SFP (Kumpfer & Johnson, 2007) • Programa de Competencia Familiar: Versión Española del SFP (Orte et al, 2018(Orte et al, , 2016(Orte et al, , 2014 • Strengthening Families Program: For Parents and Youth 10-14 (Aalborg et al, 2010;Byrnes et al, 2012; 2018) • Mindfulness-Enhanced Strengthening Families Program 10-14 (MSFP 10-14) (Coatsworth et al, 2018) • Family Matters (FM) (Aalborg et al, 2010;Byrnes et al, 2012) • Incredible Years (Axford et al, 2012;Baker et al, 2011) • Early Risers Conduct Problems Prevention Program (Bloomquist et al, 2012) • Behavioral Parent Training Program (Chacko et al, 2009(Chacko et al, , 2012(Chacko et al, , 2016 • Strategies to Enhance Positive Parenting [STEPP] program (Chacko et al, 2009(Chacko et al, , 2012(Chacko et al, , 2016 • Adolescent Transitions Program (ATP) eb The Family Check-Up (Connell et al, 2007) • Triple P (Eisner y Meidert, 2011;Heinrichs et al, 2005) • Preventive Parent (PT) Training (Garvey et al, 2006) • Bridges to High School Program (Mauricio et al, 2014) • Healthy Families America (HFA) (McCurdy et al, 2006) • Women, Infants and Children (WIC) (Mian et al, 2015) • eHealth Familias Unidas (Perrino et al, 2018) • Early Alliance (Prinz et al, 2001) • Families Program of the Multisite Violence Prevention Project (MVPP) (Quinn et al, 2010) • FRAME-Fatherhood Relationship And Marriage Education (Rienks et al, 2011) • Strong Families program (Ross & DeVoe, 2014) • Coping Power Program (Ryan et al, 2009) Fuente: Elaboración propia.…”

“…Un buen vínculo emocional y profesional es un importante predictor de participación y retención en las intervenciones preventivas (Prinz et al, 2001). En este sentido, la alta participación y retención de los padres se ha asociado positivamente con el nivel de experiencia, capacitación, competencia y diversidad cultural del facilitador (Bloomquist et al, 2012;Negreiros, 2013;Orte, Ballester, Amer, & Vives, 2014 ); sus características personales, como la alta extroversión y el bajo neuroticismo (Bloomquist et al, 2012;Negreiros, 2013); aptitud para expresar empatía y validar los sentimientos de los padres con respecto a la intervención; capacidad de expresar respeto por las creencias culturales y religiosas; y competencia para satisfacer las necesidades y expectativas de la familia (Negreiros, 2013). Según Prinz y sus colegas (2001), un buen formador tiene una gran capacidad para escuchar, se relaciona fácilmente con los demás, adopta un enfoque imparcial, presta mucha atención a los detalles y es persistente ante obstáculos frustrantes o perturbadores.…”

“…La revisión de la literatura busca explorar las variables sociodemográficas, las características psicológicas y las dinámicas familiares que permiten diferenciar a las familias de aquellas que abandonan (Negreiros, 2013). Sin embargo, también es esencial tener en cuenta las habilidades del formador y las características específicas del programa (Coatsworth et al, 2018;Orte et al, 2014Orte et al, , 2018. Por otro lado, la identificación de familias con mayor riesgo de abandonar el programa proporciona información importante para el desarrollo de estrategias efectivas para mejorar la participación y retención de la familia (Gross, Julion, & Fogg, 2001).…”

The Influence of the Competences of the Professionals in Charge of Family Evidence-Based Programmes on Internalizing and Externalizing Symptoms in Adolescents

“…Both the experts and the trainers agree that, in addition to some of the competences mentioned above, trainers must have the capacity to organize the sessions in advance. This is tied in with their capacity for engagement with the criteria of the EBP, the teaching of its contents and the application of its methodologies [ 18 , 26 ].…”

El mantenimiento de los cambios en un programa de prevención familiar basado en la evidencia. Un estudio longitudinal de familias

“…Desde el punto de vista de la intervención y como ya comentamos en otro lugar (Orte Ballester & March, 2013;Orte, Ballester, Amer & Vives, 2014) nuestra propuesta se articula a través de los programas de intervención socioeducativa familiar basados en la evidencia científica, como la mejor opción para prevenir el posible inicio, progresión y desarrollo de conductas problema en los hijos, tanto por su capacidad de influencia en sí misma como por su presencia y posibilidad de adaptación en los distintos momentos evolutivos de los hijos y de la propia familia y por su duración a lo largo del tiempo. Trabajar con la familia en su totalidad, posibilita el desarrollo y refuerzo de objetivos en paralelo para varios de los subsistemas que la integran: los padres, los hijos y la familia utilizando programas de prevención multicomponente y con mayores posibilidades de obtener cambios positivos en las intervenciones.…”