Assessment of TEOG Examination Success: Topsis Multi-Criteria Decision-Making Method Practice

Kazan, Halim; Karaman, Engin; Akçalı, Burçay Yaşar; Şişmanoğlu, Elçin

doi:10.1016/j.sbspro.2015.06.371

Cited by 11 publications

(4 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…In literature, there are few and insufficient MCDM studies about OECD countries. Wanke et al [5], Zaman et al [6], Kazan et al [7] have employed TOPSIS method to evaluate OECD countries. Rashidi et al [8], Mavi et al [9], Zhou et al [10], Kou et al [11] and Marti et al [1] have applied Data Envelopment Analysis (DEA) models to the OECD countries.…”

Section: Mcdm Applications About Oecd Countriesmentioning

confidence: 99%

Logistics competitiveness of OECD countries using an improved TODIM method

Özmen

2019

Sādhanā

View full text Add to dashboard Cite

The Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) provides a forum where governments can work together to increase the global welfare and to seek solutions to common problems through economic growth, where logistics plays an important role and contributes to financial stability. Evaluation of the logistics competitiveness of countries is a technical decision-making issue involving a variety of criteria. Most importantly, these criteria usually conflict with each other and they often act and react upon one another. As in logistics competitiveness as well as in many decision-making problems, the relationships among criteria are interdependent. Moreover, different dimensions and criteria weights also affect the evaluation results. By considering these situations, in order to handle these criteria interactions, Mahalanobis distance (MD) based TODIM (an acronym in Portuguese for Interactive and Multicriteria Decision Making) method has been developed and it has been applied to evaluate the logistics competitiveness of the OECD countries. Evaluation of the correlation between criteria develops the consideration outcomes (regarding sorting) to a certain degree with the traditional TODIM method.

show abstract

Section: Mcdm Applications About Oecd Countriesmentioning

confidence: 99%

Logistics competitiveness of OECD countries using an improved TODIM method

Özmen

2019

Sādhanā

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Kağıtçı'ya (2014) göre öğrencilerin, fen dersine yönelik kaygılarının oluşumuna neden olan faktörlerin belirlenmesine yönelik nitelikli araştırmalara ihtiyaç vardır. TEOG sınavına ilişkin ülkemizde yapılmış araştırmalar vardır (Birinci, 2014;Doğan & Demir, 2015;Kaşıkçı, Bolat, Değirmenci & Karamustafaoğlu, 2015;Kazan, Karaman, Akçalı & Şişmanoğlu, 2015;Özkan & Özdemir, 2014;Öztürk & Aksoy, 2014;Şad & Şahiner, 2016;Yerlikaya, 2014). Bu araştırmaların ortak yanı TEOG sınavının güçlü ve zayıf yanlarına yönelik öğretmen ve öğrenci görüşlerini tespit etmektir.…”

Section: Introductionunclassified

Fen Bilgisi Öğretmenleri İle 8. Sınıf Öğrencilerinin Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş (TEOG) Sınavındaki Kaygılarına Yönelik Görüşleri (Kars İli Örneği)

Diken

2018

İnsan Ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Araştırmada Kars İl merkezindeki ortaokullarda öğrenim gören 8. sınıf öğrencileri ve fen bilgisi öğretmenlerinin Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş (TEOG) Sınavı ile ilgili kaygıları incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini Kars İl merkezindeki 35 ortaokuldan 1297 8. sınıf öğrencisi ile 50 fen bilgisi öğretmeni oluşturmuştur. Araştırma tarama modelindedir. Basit olasılıklı (rastgele) örnekleme yoluyla belirlenmiş öğretmen ve öğrencilere TEOG sınavındaki kaygılarına yönelik görüşme soruları sorularak bu konu hakınndaki düşüncelerini yazmaları istenmiştir. Öğretmen ve öğrencilerin görüşlerine yönelik formların analizinde ortaya çıkan açıklayıcı ve çıkarımsal kodlar kullanılarak ana sorunlar ve temalar betimsel olarak belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen ve öğrencilerin çoğunun sınavın yılda iki kez, iki günde, birkaç oturumda yapılması ve oturumlar arası molaların olması durumlarında sınav kaygısının azalabileceği şeklinde görüş bildirdikleri tespit edilmiştir. Fakat öğrencilerin sınavda zamanı yetiştirememe kaygılarının olduğu, basit makineler, mitoz ve mayoz bölünme, DNA ve genetik kod, elektrik, ışık ve ses gibi fen bilimleri üniteleriyle ilgili sınavda çıkabilecek sorulara yönelik kaygı yaşadıkları belirlenmiştir.

show abstract

“…TEOG sınavına ilişkin ülkemizde yapılmış araştırma sayısı nispeten sınırlıdır (örn. Birinci, 2014;Doğan ve Demir, 2015;Kaşıkçı, Bolat, Değirmenci ve Karamustafaoğlu, 2015;Kazan, Karaman, Akçalı, Şişmanoğlu, 2015;Özden vd., 2014;Özkan ve Özdemir, 2014;Öztürk ve Aksoy, 2014;Yerlikaya, 2014). Milyonlarca öğrenciyi, öğrenci velilerini ve öğretmenleri ilgilendiren bir konuda daha çok sayıda ve geniş katılımlı araştırmaların yapılması gerektiği düşünülmektedir.…”

Section: Introductionunclassified

Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş (TEOG) Sistemine İlişkin Öğrenci, Öğretmen ve Veli Görüşleri

Şad¹,

Şahiner²

2016

İlköğretim Online

View full text Add to dashboard Cite

ÖZ. Bu araştırmanın amacı 2013-2014 eğitim öğretim yılında uygulanmaya başlanan yeni Temel Eğitimden Orta Öğretime Geçiş (TEOG) sistemiyle ilgili öğrenci, öğretmen ve veli görüşlerini incelemektir. Araştırma karma araştırma desenlerinden yakınsayan paralel karma desene uygun olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın nicel kısmına ilişkin veriler 116'sı öğretmen, 106'sı veli ve 193'ü öğrenci olmak üzere toplam 415 katılımcıdan, nitel kısmına ilişkin veriler ise 5 öğretmen, 6 öğrenci ve 6 veliden elde edilmiştir. 2013-2014 eğitim-öğretim yılında gerçekleştirilen bu araştırmada, nicel veriler anket aracılığıyla, nitel veriler ise görüşme yöntemiyle elde edilmiştir. Araştırma sonunda hem nicel hem de nitel bulgular, yeni sistemin beraberinde getirdiği, öğrencilerin sınava kendi okullarında girmeleri, sınavın iki döneme yayılması, mazeret/telafi sınavının olması, puanlamada düzeltme formülünün kullanılmaması gibi yeni uygulamaların genel olarak olumlu karşılandığını göstermiştir. Katılımcılar bu uygulamaların öğrencilerin sınav stresi ve kaygısını azaltma konusunda etkili olduğunu düşünmektedir. Diğer taraftan TEOG'un zayıf yanlarına ilişkin bulguların başında TEOG sisteminin kökleşmiş bir sorun olan dershane ve özel ders ihtiyacını azaltmadığı ve sınav güvenliğinin yetersiz olduğu yönündeki görüşler gelmektedir. Anahtar Kelimeler. Temel Eğitimden Orta Öğretime Geçiş (Teog), Merkezi Sınavlar, Ölçme ve Değerlendirme ABSTRACT. Present research aimed to investigate the views of students, teachers, and parents about the new system called Transition from Basic Education to Secondary Education (BESE) launched recently in 2013-2014 school year. Convergent parallel mixed research method was used to structure the study. For the quantitative strand of the research, data were collected from a total of 415 participants including 193 8 th grade students, 116 teachers, and 106 parents of 8th grade students. The qualitative data were collected from 5 teachers, 6 students and 6 parents who volunteered to participate into the study. The quantitative data were collected using a questionnaire and qualitative data were collected using semi-structured interview forms during fall semester of 2013-2014. Both strands of the study indicated that newly introduced practices such as setting the exams in students' own school buildings, extending the exam over two semesters, providing a make-up exam, and not using correction-for-guessing formula are generally welcomed by the participants especially in terms of decreasing the exam anxiety and stress. However, results show that the new BESE system seems to fail to resolve adequately some of the rooted problems regarding the commonly complained need for private teaching institutions, courses or lessons, and exam security.

show abstract

Assessment of TEOG Examination Success: Topsis Multi-Criteria Decision-Making Method Practice

Cited by 11 publications

References 3 publications

Logistics competitiveness of OECD countries using an improved TODIM method

Logistics competitiveness of OECD countries using an improved TODIM method

Fen Bilgisi Öğretmenleri İle 8. Sınıf Öğrencilerinin Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş (TEOG) Sınavındaki Kaygılarına Yönelik Görüşleri (Kars İli Örneği)

Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş (TEOG) Sistemine İlişkin Öğrenci, Öğretmen ve Veli Görüşleri

Contact Info

Product

Resources

About