atención a la diversidad durante la COVID-19: revisión legislativa de las medidas según LOMCE

Abstract

Tras el establecimiento del estado de alarma provocado por la COVID-19 y, el consiguiente cierre de los centros educativos a nivel nacional, la educación formal se ha trasladado de un contexto de enseñanza presencial a entorno virtuales de aprendizaje en cuestión de horas. En este trabajo, presentamos una revisión de la normativa educativa española sobre la atención a la diversidad del alumnado y de las medidas a aplicar en contextos extraordinarios de aprendizaje, como el que vivimos a nivel mundial. Para su realización, hemos realizado un análisis de los contenidos, centrado en las medidas de atención a la diversidad existentes en la legislación orgánica nacional y en las directrices de aplicación del Ministerio de Educación y Formación Profesional. Las políticas educativas, y las administraciones responsables, no se encuentran preparadas para un cambio en la metodología de atención al alumnado, que incida en la disminución de las desigualdades del alumnado y proporcione un acceso equitativo al aprendizaje, ya que el rol compensador de la escuela (como institución) no puede suplirse a través de la virtualización de la enseñanza. En este aspecto, los docentes y la autonomía de los centros suponen un valor añadido en la igualdad de oportunidades, el cual se ve disminuido en entornos virtuales educativos por las condiciones socioeconómicas del alumnado, aumentando la desigualdad educativa.

The influence of teaching variables in the educational processes of students with rare diseases

“…These measures have become even more necessary in the face of the COVID-19 pandemic and its effects on society and schools ( Chaabane et al, 2021 ; Lavidas et al, 2022 ). It has had a negative impact on the quality of life of children who need specific educational inclusion measures ( Rodríguez and Gómez, 2021 ; Schwamberger, 2021 ), including those with rare diseases ( González and González, 2021 ; Manuel-Guerra et al, 2021 ). There is a need for more education in order to properly meet this group’s needs ( Wasilewska et al, 2022 ), an essential aspect to be analyzed in this study from the teaching perspective, and a key element in the students’ teaching and learning processes ( Albrechtç et al, 2019 ).…”