Atividades práticas e jogos didáticos nos conteúdos de Química como ferramenta auxiliar no ensino de Ciências

Abstract

A formação do cidadão se dá por meio da educação, envolvendo estratégias presentes no processo de ensino aprendizagem, que auxiliam os docentes para esta execução. Os objetivos do trabalho foram (i) a investigação dos conhecimentos prévios de Ciências dos discentes do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual do município de Jaciara-MT enfocando os conteúdos de Densidade e Misturas, bem como (ii) a utilização de atividades práticas e lúdicas afim de maximizar a apreensão do conteúdo. Para tanto, o levantamento de conhecimentos prévios consistiu na aplicação de um questionário semiestruturado relacionado a possíveis dificuldades e experiências exitosas de auxílio ao aprendizado em relação ao componente curricular: Ciências – Química. Na sequência foram realizadas aulas com atividades práticas e lúdicas. Posteriormente houve a aplicação de um segundo questionário, sendo este avaliativo, onde os alunos deveriam responder se as atividades propostas no trabalho auxiliaram na aprendizagem, destacando qual foi mais interessante. Verificou-se que a aplicação das atividades propostas nas aulas de Ciências, foi capaz de auxiliar no processo de ensino aprendizagem de forma positiva, pois proporcionou maior interação e descontração dos discentes, favorecendo a obtenção de novos conhecimentos. É importante frisar que o método utilizado no processo de ensino aprendizagem não depende única e exclusivamente do papel do professor, é preciso que haja interesse e vontade do aluno em querer aprender.

Elaboração E Avaliação De Um Jogo Didático Do Tipo Quebra-Cabeças Para Ensinar Tabela Periódica No 1º Ano Do Ensino Médio

“…Ao longo dos anos 90, o vínculo entre ciência, tecnologia e fatores socioeconômicos se tornou mais aparente. Sendo assim, o ensino de ciências deve criar condições para os estudantes serem críticos em relação ao conhecimento e à tecnologia e saberem conectá-lo ao comportamento humano que antecede a natureza (CARBO et al, 2019).…”

Elaboração de jogos educacionais: estratégias no ensino de física durante a pandemia de COVID-19

“…Além disso, o fato dos professores seguirem utilizando a mesma lógica do ensino presencial no ERE evidencia que teorias pedagógicas que sejam adequadas para esta nova modalidade de ensino são negligenciadas, fator que contribui para a redução da participação dos alunos em aulas síncronas. Para Alves e Bianchin (2010) e Carbo et al (2019), os jogos contribuem para o estreitamento de vínculos afetivos e promover a interação social, aspectos manifestados pelos alunos: Torna a aula mais dinâmica e é um bom incentivo à interação entre os estudantes. (A20) Estimula a interação professor-aluno mesmo no ensino a distância.…”

Metodologias para o ensino de ligações químicas na Educação Básica: uma revisão sistemática de literatura

“…Seu caráter abstrato atrelado ao tipo de abordagem precisa ser superado, levando em consideração que a Química é parte central do currículo escolar, não só por proporcionar consumidores e cidadãos mais informados e conscientes, mas por ter aplicabilidade e ser ponto de partida para o estudo de várias outras áreas de conhecimento (Brown et al, 2008). Nesse processo de melhoria na educação, os docentes têm buscado referências de autores, didática e metodologias que busquem inovar no processo de ensino/aprendizagem (Carbo et al, 2019).…”