Atpensando: Jogo Pedagógico No Processo De Ensino-Aprendizagem De Bioquímica

Abstract

Faculdade de Medicina em São José do Rio Preto -FACERES, Curso de Medicina, São José do Rio Preto, SP. RESUMOO processo de ensino de bioquímica para estudantes de medicina que faça uso de ferramentas lúdicas e outras metodologias diversificadas pode ser uma alternativa interessante para promover melhorias no ensino. Assim, o emprego de jogos educativos com uma variedade de propósitos dentro do contexto do aprendizado é uma realidade. Isto porque a ludicidade constrói o saber ao facilitar e dinamizar o sistema educacional vigente. O presente trabalho tem por objetivo apresentar o jogo ATPensando, elaborado para estimular e auxiliar o aprendizado do conteúdo de Bioquímica dos alunos do primeiro semestre do curso de Medicina da Faceres. A metodologia apresentará a descrição do jogo, processo de aplicação e avaliação dos alunos em comparação pré e pós aplicação. Os resultados apresentados demonstram maiores índices de acertos nos testes após a aplicação do jogo. Discute-se a importância do uso de jogos como ferramenta de ensino de bioquímica no curso de medicina. Palavras-chave: Jogos pedagógicos, Ensino-Aprendizagem, Educação Médica, Ensino de Bioquímica. ATPTHINKING: PEDAGOGICAL GAME IN TEACHING-LEARNING PROCESS OF BIOCHEMISTRY ABSTRACTThe process of teaching biochemistry to medical students that make use of play tools and other diversified methodologies can be an interesting alternative to promote improvements in teaching. Thus, the use of educational games with a variety of purposes within the context of learning is a reality. This is because playfulness builds knowledge by facilitating and streamlining the current educational system. This work aims to present the game ATPensando, designed to stimulate and aid the learning of the Biochemistry content of the students of the first semester at Faceres Medical School. The methodology will introduce the game description, application process and evaluation of students in a comparison between a pre and post application assessment. The results show an increase in the tests marks after the application of the game. It is discussed the importance of the use of games as a teaching tool of biochemistry in the medical school.

Perfil de Bioquímica: um jogo coletivo com interface física e digital

“…A fim de vencer as barreiras nos processos de ensino-aprendizagem de Bioquímica, Fortuna e colaboradores propuseram que o uso de ferramentas lúdicas e outras metodologias pode trazer de fato melhorias nesses processos. Na aplicação de seu jogo pedagógico perceberam que o mesmo contribuiu com o maior índice de acertos nos testes após aplicação do jogo [8].…”

“…A abordagem tradicional do ensino de Bioquímica tem dado espaço às práticas crescentes das metodologias ativas de aprendizagem. Nesse cenário, vimos o emprego de jogos didáticos com o objetivo de trazer uma abordagem lúdica, motivadora, com a possibilidade de promover maior interesse e melhoria na aprendizagem dos alunos, mitigando dificuldades comuns encontradas em sala de aula [4][5][6][7][8][9][10][11][12].…”

Parasitologia desenhada: uma ferramenta auxiliar no aprendizado de discentes do curso de medicina veterinária

“…Estratégias mais dinâmicas despertam o interesse do discente proporcionando a ele o desenvolvimento de diferentes competências (FORTUNA et al, 2017). FREEMAN et al A proposta atual para o ensino superior é proporcionar ao aluno um ensino construtivista, que auxilie na formação de profissionais capazes de lidar com as diferentes situações do dia a dia (BORGES; ALENCAR, 2014).…”

“…Assim, destaca-se que a aprendizagem se constrói por meio de um processo interno do aluno, fruto de suas próprias experimentações, o. que leva à necessidade de proporcionar ao educando momentos de prazer e de experiências lúdicas, capazes de contribuir para o convívio social na universidade e na sociedade. Fortuna et al (2017) apresentaram resultados da aplicação do jogo ATPensando, elaborado para estimular e auxiliar o aprendizado do conteúdo de Bioquímica dos alunos do primeiro semestre do curso de Medicina. Os resultados apresentados demonstram maiores índices de acertos nos testes após a aplicação do jogo e o trabalho discute a importância do uso de jogos como ferramenta de ensino.…”