Atuação dos fóruns de defesa da educação infantil em tempos de pandemia

Abstract

O artigo relata uma pesquisa exploratória resultante de um levantamento da divulgação da atuação dos fóruns estaduais de defesa da Educação Infantil no período de 15 de março a 30 de junho de 2020. O fechamento das instituições de Educação Infantil devido à pandemia de covid-19 impôs outras formas de articulação para os fóruns. A possibilidade de reunir-se e debater de modo online impactou a atuação e a divulgação das ações de cada fórum estadual. O levantamento buscou informações das páginas e perfis dos fóruns em blogs, sites oficiais, Facebook e Instagram. Das ações divulgadas, chamam a atenção a transmissão de debates com convidadas e convidados, no formato de "lives", sobretudo no Instagram. Entre as pautas debatidas, aparecem com força a discussão sobre o trabalho docente exercido de forma remota e as perspectivas e protocolos para reabertura cuidadosa das instituições, ligadas diretamente à situação de emergência. Em âmbito das propostas de políticas do governo para a Educação Infantil, chamam a atenção a proposta de inclusão de aquisição de livros didáticos no PNLD para a pré-escola e o atendimento de reivindicações dos movimentos de Educação Infantil na elaboração e aprovação do "novo" FUNDEB.

O Mieib e o enfrentamento às políticas de Educação Infantil neoliberais e conservadoras do pós-golpe no Brasil

“…É destacada a capilaridade de suas ações e sua capacidade de uso das mídias digitais como grupos virtuais, criação de sites e blogs, e conferências remotas. Pereira, 2021).…”

Trabalho docente no Brasil durante a pandemia da Covid-19

“…Existem várias outras singularidades sociais que permeiam o dia a dia das escolas e dos discentes, haja vista que a escola é um lócus de integração, sociabilidade, suprimento de necessidades básicas, como alimentação, resolução de conflitos, entre outras nuances (REZERA e D 'ALEXANDRE, 2021). Disponibilizar equipamentos e acesso para o ensino remoto, o que já não é possível para todos, não parece ser suficiente, porque famílias enfrentam uma série de problemas para conciliar trabalho e assistência aos filhos, principalmente na educação infantil (PEREIRA, 2021).…”