Aula de história: subjetividade e memória na aprendizagem de alunos

Abstract

ResumoEste artigo apresenta o relato de uma pesquisa sobre as relações entre memória individual e memória coletiva nas aulas de História para compreender suas interferências na produção de sentidos subjetivos dos alunos na aprendizagem de História. A coleta de dados foi feita a partir do filme "Narradores de Javé" e da "conversação livre" com alunos da 8 a série de uma escola pública de São Paulo. A pesquisa fundamenta-se nas concepções teóricas de Halbwachs e Placco, & Souza acerca da memória. No que tange à questão da subjetividade, o autor privilegiado é Fernando González Rey. Os resultados da pesquisa apontam complexa implicação subjetiva entre a história da humanidade e as histórias individuais. A memória apresentou-se como facilitadora da produção de sentidos subjetivos dos alunos em seus processos de aprendizagem de História, possibilitando uma aproximação para compreender a construção de suas subjetividades nesses processos. Palavras-chave:História; subjetividade; memória. History Class: subjectivity and memory in students learning AbstractThis article presents a research report on the relationships between individual memory and collective memory in history classes. Our intention is to understand the interference in the production of subjective senses of students in learning history. The data collected was based on the film "Narradores de Javé" followed by "free conversation" with students of the 8th grade of a public school in São Paulo. The research is based on the theoretical conceptions of Halbwachs (2004) and Placco& Souza, (2006) about the memory. With regard to the question of subjectivity, the main author is Fernando González Rey (2003Rey ( , 2012. The survey results point to the complex subjective implication between the history of mankind and the individual stories. Memory performed as a facilitator of subjective senses of the students in their learning processes of History, allowing an approach which helped to understand the construction of their subjectivities in these processes. Key-words:History; subjectivity; memory Clase de Historia: subjetividad y memoria en el aprendizaje de alumnos ResumenEste artículo presenta el relato de una investigación sobre las relaciones entre memoria individual y memoria colectiva en las clases de Historia para comprender sus interferencias en la producción de sentidos subjetivos de los alumnos en el aprendizaje de Historia. La recolecta de datos se realizó a partir de la película "Narradores de Javé" y de la "charla libre" con alumnos del 8 o curso de una escuela pública de São Paulo. La investigación se fundamenta en las concepciones teóricas de Halbwachs y Placco & Souza acerca de la memoria. En lo que tañe a la cuestión de la subjetividad, el autor elegido es Fernando González Rey. Los resultados de la investigación apuntan complexa implicación subjetiva entre la historia de la humanidad y las historias individuales. La memoria se presentó como facilitadora de la producción de sentidos subjetivos de los alumnos en sus procesos de aprendizaje de Historia, p...

Ampliando Horizontes Educacionais: Educação Inclusiva E Desenvolvimento Profissional Docente

“…A realidade educacional brasileira ainda não conseguiu uma política clara e segura de intervenção que torne a escola capaz de ensinar e contribuir com a superação de problemas de aprendizagem (SCOZ, 1994). E para que isso ocorra "seria necessário que os educadores adquirissem conhecimentos que lhes possibilitem compreender sua prática e os meios necessários para suscitar o progresso e sucesso dos alunos".…”

Religando Saberes Entre Pedagogia E Psicopedagogia

“…Este trabalho procurou estabelecer uma pesquisa bibliográfica a partir do levantamento de obras que indagam sobre a psicopedagogia na instituição de ensino. Foram utilizados autores como Barbosa (2001) a qual discorre sobre a psicopedagogia, Scoz (2007) que acentua a importância da psicopedagogia nas instituições escolares e Jean Piaget e David Ausubel, autores que nos apresentam teorias do desenvolvimento da aprendizagem significativa para o ensino.…”

“…For data collection, bibliographical research was used. Some of the authors used in this research were: SCOZ (2007); BARBOSA (2001) and OLIVEIRA (2014). From the bibliographical research, it was concluded that it is important and necessary the continuous formation of the teacher-pedagogue to understand the students' learning process.…”

La contribución de la psicología del desarrollo en el proceso de enseñanza y aprendizaje

“…Debe promover períodos de reflexión de la acción psicopedagógica y priorizar el papel de reconstrucción de la figura del alumno y del docente, donde el docente promueva el aprendizaje y el alumno sea el artífice de su proceso personal, educativo y sociocultural. Cuando la escuela enseña el aprendizaje expresivo, el conocimiento se aprende y se aprehende y se vuelve significativo para la vida del alumno (SCOZ, 1994).…”