Aulas de convivencia en la provincia de Toledo.

Ortega, Sergio Jorge Fernández; Ruiz, Natalia Hipólito

doi:10.2307/j.ctt1zgwj3m.14

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“…The bankruptcy of Fagor Electrodom esticos, due to its symbolic weight and its size, was one of the most serious problems the Mondrag on Group had faced throughout its history. Without going into the different causes that led to the disappearance of Fagor Electrodom esticos, it should be pointed out that MONDRAGON redirected this moment by activating all the existing inter-cooperation mechanisms to the maximum and by opening a process of reflection among the Group's partners to identify the weaknesses of models and to seek lines of strengthening (Arando and Arenaza, 2018;Ortega and Uriarte, 2015). In fact, within a year, 95% of the 1800 members who had lost their jobs had been dealt with through relocation, retirement or pre-retirement policies.…”

Section: The Exit Of Co-operatives From the Mondragon Groupmentioning

confidence: 99%

“…The success of the co-operative model at MONDRAGON has led the academic literature to analyse this experience from different perspectives: from authors who have described the Mondragon experience from a generalist perspective (Thomas and Logan, 2017;Altuna, 2008;Arando et al, 2010;Whyte and Whyte, 1991;Ortega and Uriarte, 2015;Azkarraga and Cheney, 2019), to works that have demonstrated the efficiency of the Mondragon co-operative model (Thomas and Logan, 2017;Arando et al, 2015Arando et al, , 2017.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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Country study on drivers and barriers for employee ownership: the case of MONDRAGON group

Arando-Lasagabaster,

Herce-Lezeta

2023

JPEO

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PurposeThis article analyses how the MONDRAGON Group has overcome the barriers that the literature identifies in the creation of employee owned companies (Mygind and Poulsen, 2021), and how it has managed to grow over the last few decades.Design/methodology/approachTo this end, based on an analysis of the legislative framework and the internal documentation of the MONDRAGON Group and its cooperatives, the case of what is often considered the most successful and highly developed network of co-operative firms is studied.FindingsThe study leads us to conclude that MONDRAGON has had sufficient capacity to overcome the barriers faced by worker-owned companies and has known how to adapt to the economic and social demands of each moment, despite the fact that at certain times it has had to act flexibly in its principles.Research limitations/implicationsThe work is limited to the analysis of the Group's internal documentation. It would be interesting to complement this vision with the perceptions of MONDRAGON's partners.Practical implicationsThe MONDRAGON Group's study can show other cooperative experiences what the keys to success are.Originality/valueMONDRAGON has been analysed from different perspectives, but how it has overcome the specific barriers presented by employee-owned companies has not been specifically studied. This perspective makes it possible to identify some of the group's success factors.

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Section: The Exit Of Co-operatives From the Mondragon Groupmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Country study on drivers and barriers for employee ownership: the case of MONDRAGON group

Arando-Lasagabaster,

Herce-Lezeta

2023

JPEO

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“…Un trabajo fundamental sobre el acoso escolar a nivel regional fue realizado por Ortega-Ruiz (2006), en una Institución Educativa del barrio Porfía de la Ciudad de Villavicencio, Meta. Los autores afirman que este fenómeno es una situación que se visibiliza en los centros educativos de Villavicencio, y su objetivo principal fue caracterizar la violencia escolar y sus repercusiones a nivel social y familiar.…”

Section: ____________________________________________________________...unclassified

“…Estas últimas, en muchos casos, provienen de situaciones complicadas que los conducen a exhibir este patrón de conductas (Ortega-Ruiz, 2006). Igualmente, los estudiantes que manifiestan agresión de manera frecuente tienen conflictos frente a las interrelaciones colectivas que van estableciendo a lo largo de su vida y, por lo tanto, dificulta su correcta integración y socialización en cualquier contexto (Jiménez-Gutiérrez y Lehalle, 2012).…”

Section: ____________________________________________________________...unclassified

Metodología investigación-creación en la construcción digital de una autoetnografía

Martínez-León

2023

I+D Revista de Investigaciones

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El objetivo de la investigación fue contribuir con la mitigación de la violencia escolar a través de la construcción digital de una autoetnografía soportada en ambientes de concertación y convivencia escolar con estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento del municipio de Villavicencio. El enfoque de investigación fue cualitativo, y su diseño metodológico fue desarrollado en tres fases: 1) identificación de problemáticas (diagnóstico), 2) cortes experienciales (diseño del instrumento de intervención), y 3) implementación y validación de las estrategias pedagógicas. La muestra la constituyeron 29 estudiantes a los que se les aplicó el test “Vive sin violencia, vive la convivencia”, valorado mediante una rúbrica en escala tipo Likert. Finalmente, se evaluó el impacto del recurso educativo digital a través de una construcción digital de su propia autoetnografía. Los resultados evidenciaron la existencia de problemas de comportamiento frente a la violencia y acoso escolar.

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“…Esta violencia estructural se perpetúa por el estilo de relación extendida promovido por nuestra cultura, donde uno gana poder cuando otros lo pierden. Este es el modelo de dominación (Ortega, 1998), un modelo de supervivencia del más fuerte a través de estrategias violentas. Si este modelo existe en las actividades sociales, nada impide que se manifieste la violencia en los centros educativos, porque los factores que inciden en el fenómeno no son exclusivamente individuales, sino que también existe un ambiente relativo que promueve la violencia.…”

Section: Introductionunclassified

El Bullying Como Fenómeno en La Educación Secundaria Colombiana Y Su Incidencia en El Desarrollo Integral De Los Estudiantes.

Joyce Zora

2024

DIALÉCTICA

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En las sociedades humanas, las relaciones sociales son de relevancia para la evolución de las comunidades; sin embargo, en ciertos momentos se presentan algunas situaciones que pueden atentar contra la sana convivencia, llegando a crearse escenarios y acciones que vulneren la integridad de los individuos. Y, para esto, no existe un lugar o momento determinado, sino que puede suscitarse en cualquier momento. Es aquí donde surge el acoso escolar o bullying como uno de los fenómenos más recurrentes actualmente, sobre todo en las instituciones educativas, pues es aquí donde converge un gran número de personas con diferentes formas de ser, sentir, pensar y actuar. Mismas actitudes que en ocasiones, son reflejo de los modelos de crianza o eventos que han influido sobre los jóvenes, y que ellos, por su corta edad, falta de orientación o intervención oportuna, no han podido canalizar correctamente para lograr su adecuado manejo, llevando a crear acciones que perjudican a los demás, provocando que el atacado pueda, incluso atentar contra su vida. Es desde aquí, que el presente artículo busca llamar a la reflexión al lector hacia la creación de momentos de formación para evitar estos fenómenos en los recintos escolares, y desde allí promover espacios de paz ciudadana, a través del fomento de los valores esenciales para el desarrollo integral de los individuos, atendiendo a sus diferencias características. Esto, sobre todo en una sociedad como Colombia, que se ha caracterizado por estar signada por la violencia diaria en las familias y círculos comunitarios.

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Aulas de convivencia en la provincia de Toledo.

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Country study on drivers and barriers for employee ownership: the case of MONDRAGON group

Country study on drivers and barriers for employee ownership: the case of MONDRAGON group

Metodología investigación-creación en la construcción digital de una autoetnografía

El Bullying Como Fenómeno en La Educación Secundaria Colombiana Y Su Incidencia en El Desarrollo Integral De Los Estudiantes.

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