Aumento de la retención universitaria. Proyecto e-learning “Psicólogos en la Llama”

Abstract

ResumenLa transición a la universidad es una de las principales dificultades de los jóvenes emergentes. Las consecuencias negativas de un mal afrontamiento pueden desembocar en el abandono de la educación superior. Un grupo de estudiantes de psicología diseñó e implementó un proyecto e-learning para la mejora de la vida universitaria del alumnado de esta titulación. Este estudio describe el proyecto Psicólogos en la Llama y evalúa la percepción de los estudiantes de esta iniciativa en su vida universitaria.Palabras clave: transición, abandono, proyecto e-learning, Psicólogos en la Llama. IntroducciónEl Sistema Universitario en España ha sufrido cambios en los últimos años. El acceso más generalizado de la población, la diversidad de perfiles de los estudiantes y la masificación de las titulaciones han influido en la calidad de la enseñanza de la educación superior. Además, las medidas implantadas en relación al Tratado Bolonia, exigen del alumno una mayor participación, motivación, autonomía y responsabilidad. No obstante, no todos los jóvenes están preparados para afrontar esta etapa educativa. La investigación a nivel internacional conceptúa el primer año de universidad como un periodo especialmente crítico para la mayoría de los jóvenes que se hallan en una nueva etapa evolutiva, denominada por Arnett (2008) "adultez emergente". Esta etapa está situada cronológicamente entre los 18 y los 25 años e intercalada entre la adolescencia y la adultez plena, se caracteriza como la edad de la inestabilidad, del enfoque en uno mismo, de la búsqueda y exploración de su identidad y sus posibilidades. En el primer año, el adulto emergente se enfrenta a un entorno que demanda adaptaciones constantes a nuevas metodologías y evaluaciones, nuevas relaciones sociales con los sistemas más inmediatos, un desarrollo fuerte de la identidad y un compromiso con las metas. Es lógico que los investigadores se centren en este período crítico debido a las exigencias inherentes al mismo. Pascarella y Terenzini (2005) afirman que muchos adultos emergentes cuando acceden a la universidad no disponen de las habilidades necesarias para manejar exitosamente el conjunto de exigencias que acompañan el inicio de los estudios universitarios. Lejos de la familia y de los amigos deben ajustarse a las demandas propias de un adulto independiente dentro de un espacio desconocido y altamente competitivo, reestructurar su red social, administrar su tiempo de estudio y de descanso, así como hacer frente a los grandes retos académicos (Parker, Summerfedlt, Hogan y Majeski, 2004). Una inadaptación a esta etapa puede provocar dificultades académicas (Wintre, Bowers, Gordner y Lange, 2006), emocionales, como aislamiento, soledad, estrés y depresión (Neto y Barros, 2000) o problemas en la relación con los padres y compañeros (Ramsay, Jones y Barker, 2007). Todas estas consecuencias pueden derivar en el abandono de los estudios universitario. En España, entre el 30% y el 40% de los universitarios, que acceden a los estudios superiores entre los 17 e 21 años, ...