Authoritative Parenting Practices Dan Prestasi Belajar Siswa Sma Di Banda Aceh

Abstract

Academically, the bencmark of successful person is learning achievement which is involved by internal and external factor. One of the external factor that involved students learning achievement is authoritative parenting practices. It is kind of parenting authoritative done by parents in achieving certain purposes, including learning achievement. Including parents in the students instructional process can create a good atmosphere such acceptance or warmness, supervision, and psychological autonomy granting. The sampling technique used was multistage cluster and stratified random sampling. The participants was 334 students (145 males and 189 females). The instrument of this research is adapted from Authoritative Parenting Practices Scale which consists of 26 items, and learning achievement by using the mean of students' record. The result of data analysis by using Pearson correlation technique showed that was the positive and significant correlation between authoritative parenting practices and students learning achievement in Banda Aceh (r= .309; p< .001). It indicates that the higher authoritative parenting practicesaccepted by the students, the learning achievement increase or vive versa. It can be concluded that parents have the important role in achieving students learning achivement. Keywords: authoritative parenting practices; learning achievement; senior high school students AbstrakPrestasi belajar merupakan salah satu tolak ukur dari keberhasilan siswa dalam dunia akademik yang dapat dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal. Salah satu faktor eksternal yang memengaruhi prestasi belajar siswa adalah bentuk pengasuhan yang dilakukan orangtua salah satunya yaitu authoritative parenting practices. Authoritative parenting practices merupakan perilaku pengasuhan yang dilakukan orangtua dalam membimbing remaja untuk mencapai tujuan tertentu salah satunya dalam hal pencapaian prestasi belajar dengan adanya sikap penerimaan atau kehangatan, pengawasan, pemberian otonomi psikologis, serta keterlibatan orangtua dalam proses belajar siswa. Teknik pengambilan sampel adalah multi-stage cluster dan stratified random sampling. Sampel penelitian ini berjumlah 334 siswa (145 laki-laki dan 189 perempuan). Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini dengan mengadaptasi 26 aitem Skala Authoritative Parenting Practices, dan prestasi belajar dengan menggunakan nilai rata-rata rapor siswa. Hasil analisis data menggunakan teknik korelasi pearson menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara authoritative parenting practices dengan prestasi belajar pada siswa SMA di Banda Aceh (r=0,309; p<0,001). Hal ini mengindikasikan bahwa semakin tingginya perlakuan authoritative parenting practices yang diterima individu maka semakin tinggi prestasi belajar siswa tersebut ataupun sebaliknya. Hal tersebut menjelaskan bahwa peranan orangtua dalam memberikan pengasuhan memiliki pengaruh penting dalam pencapaian prestasi belajar siswa.

Pola Asuh Autoritatif dan Efikasi Diri pada Self-Regulated Learning Siswa Remaja

“…Mengembangkan SRL siswa dapat dibantu oleh sikap terbuka orangtua pada anak (Purwarini & Rustika, 2018). Hal ini serupa dengan hasil penelitian oleh Anggraini & Ridha (2017) yaitu semakin tinggi PAA yang dipraktikkan oleh orangtua maka pencapaian akademik yang dapat diraih siswa akan meningkat.…”

Pendidikan Akhlak Dalam Perspektik Budaya Batak Toba

“…Pola asuh otoritatif adalah prediktor efektif bagi peningkatan prestasi akademis (Arora & Ramdeobaba, 2014). Sejalan dengan temuan tersebut, Anggraini & Ridha (2017) juga menegaskan bahwa remaja dari orang tua dengan pengasuhan otoritatif cenderung memiliki prestasi akademis yang tinggi. Dalam konteks keluarga Batak Toba, dapat diartikan bahwa orang tua akan memfokuskan aktivitas anak agar sejalan dengan nilai-nilai budaya Batak Toba guna mencapai hasangapon (kehormatan), hamoraon (kekayaan), dan hagabeon (memiliki keturunan).…”