Autoeficacia académica y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de nutrición

Abstract

El presente artículo muestra los resultados de una investigación que tuvo como objetivos principales determinar el nivel de autoeficacia académica percibida, e identificar la relación existente entre dicha autoeficacia y el rendimiento académico en la totalidad del estudiantado (391) de la Licenciatura en Nutrición de una facultad en el Estado de Durango, México. Su fundamento es la teoría de la autoeficacia de Albert Bandura, se desarrolló un estudio cuantitativo, no experimental y transversal; se utilizó la encuesta como técnica de recolección de información, y se obtuvo como resultados la percepción de parte del estudiantado de un nivel alto de autoeficacia académica y una relación positiva entre ésta y su rendimiento académico. A nivel general, se recomienda la intervención en aspectos como la concentración, la atención, y la confianza para intercambiar puntos de vista con el docente o la docente; aspectos todos que resultaron con bajas autovaloraciones.

Autoeficacia académica en la adolescencia: Una revisión

“…La autoeficacia académica es un constructo que ha despertado avances importantes en el campo de la psicología educativa debido a que aquellos estudiantes que revelan niveles altos de autoeficacia tienden a proponerse determinados objetivos y se muestran con una mayor decisión por alcanzarlos (Rosales-Ronquillo y Hernández-Jácquez, 2020). Es así como la autoeficacia académica se presenta como un predictor del rendimiento y éxito académico de los alumnos (Kohler, 2009;Delgado et al, 2019).…”

“…Es así como la autoeficacia académica se presenta como un predictor del rendimiento y éxito académico de los alumnos (Kohler, 2009;Delgado et al, 2019). La autoeficacia presentó correlaciones positivas con las diferentes estrategias de disposición al estudio (Rosales-Ronquillo y Hernández-Jácquez, 2020;Delgado et al, 2019;Mohallem y Angeli, 2018;Galleguillos-Herrera y Olmedo-Moreno, 2017). Los alumnos que muestran una firme creencia en sus capacidades para autorregular sus procesos de disposición al estudio, reducen posibilidades de fracasos académicos (Sáez et al, 2018).…”

Validez, fiabilidad e invarianza factorial de las escalas de autoeficacia general y autoeficacia académica en estudiantes universitarios (Validity, reliability and factorial invariance of the general self-efficacy and academic self-efficacy scales in university students)

“…Este constructo es de relevancia en la consecución exitosa de la vida universitaria. Estudios empíricos demuestran que esta variable se correlaciona con el rendimiento académico (Delgado et al, 2019;Navea-Martín & Varela-Montero, 2019;Rosales-Ronquillo & Hernández-Jácquez, 2020), con el enfoque de aprendizaje estratégico, aprendizaje autorregulado y disposición al estudio (Alegre, 2014;Martínez & Medina, 2019;Sáez et al 2018). Asimismo, se vincula con aspectos como metas de aprendizaje (Covarrubias-Apablaza et al, 2019), empoderamiento académico (Tumino et al, 2020), ajuste universitario (Olmedo et al, 2018) y percepción de dominio del ambiente (Rodríguez & Canedo, 2019), mientras que, por el contrario, se asocia con menores niveles de estrés y ansiedad (Gutiérrez-García & Landeros-Velázquez, 2018), e incluso con mayor bienestar psicológico en la etapa universitaria (García-Álvarez et al, 2021).…”

The Pandemic and Changes in the Self-Perception of Teacher Digital Competences of Infant Grade Students: A Cross Sectional Study

“…In relation to all this, various studies have been developed that show the relationship between moods and psychological well-being with self-efficacy [ 30 , 31 ]. Others establish a relationship between self-efficacy and academic performance, indicating that self-efficacy is a key element in performance and skills development [ 32 , 33 ].…”