Avaliação da aprendizagem escolar na perspectiva dos alunos

Abstract

O presente estudo buscou aprofundar os conhecimentos sobre avaliação da aprendizagem e conhecer as percepções dos alunos sobre este processo. Procurou-se identificar e analisar as possíveis relações entre as práticas de avaliação e os seus efeitos na vida escolar dos alunos, e também refletir sobre os diversos instrumentos avaliativos que possibilitam efetividade nos processos de ensino e de aprendizagem. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado um questionário impresso com a pergunta: “Quando ouve falar de avaliação, qual a primeira ideia que te vem á cabeça?”. Foram abordados alunos de três turmas da mesma série de diferentes Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio, nas aulas de Matemática. As respostas dos alunos demonstraram uma variedade de sentimentos/posturas e possibilitou a análise dos dados por meio da criação de seis categorias: Sentimentos; Preocupação com a recuperação; Dificuldade em calcular; Cobrança dos pais; Esquecimento e distração; Avaliação da aprendizagem.

A avaliação nacional da alfabetização (ANA) na concepção de diferentes sujeitos da cidade de Rio Verde-GO (2014-2016)

“…As avaliações, na forma como têm sido feitas no Brasil, não agradam a todos/as os/as educadores/as e são um terror para alguns/as os/as alunos/as. O temor dos/as estudantes quanto a avaliação foi verificado em pesquisa por Alcântara et al (2016). Nesse estudo, as autoras propuseram avaliações mediadoras para substituir práticas avaliativas que mexem com os sentimentos dos/as estudantes e verificaram que "em algumas situações se sentem fragilizados e incapazes, acabam por assumir posturas que podem se tornar barreiras no seu desenvolvimento cognitivo" (ALCANTARA et al, 2016, p. 20).…”