Avaliação da aprendizagem no contexto da pandemia: concepções e práticas docentes

Abstract

O artigo focaliza as concepções e as práticas de professores sobre a avaliação da aprendizagem no contexto da pandemia de covid-19. Participaram do estudo de caso 77 professores que atuam nos ensinos fundamental e médio de um colégio da rede privada. As respostas ao questionário, disponibilizado on-line por meio da ferramenta Google Forms, foram categorizadas com base na Técnica de Análise de Conteúdo. Os principais resultados do estudo são: a flexibilidade para se adaptar às demandas do ensino remoto, a mudança nas concepções docentes e a busca por estratégias diferenciadas de avaliação, a dificuldade da observação e do acompanhamento individual de cada estudante, o atraso ou não devolução de trabalhos avaliativos propostos e a necessidade de formação continuada.

Percepções sobre o processo avaliativo durante o ensino remoto e híbrido: um estudo com professores de Química

“…A avaliação, bem como seus desafios, vem sendo estudada e debatida no decorrer dos anos por autores como Libâneo (1990), Esteban (2001), Perrenoud e Thurler (2002), Luckesi (2011), Lemos e Sá (2013), entre outros. Com a ocorrência da pandemia da Covid-19, novos desdobramentos dessa temática surgiram, adicionando, por exemplo, o contexto tecnológico mediado por diferentes plataformas digitais (Oliveira;Souza, 2020;Ramos;Sarmento;Menegat, 2021;Silva;Freitas, 2022;Kistemann Junior;Amaral;Giordano, 2022). Tal assunto se configura como um tema complexo que ainda apresenta diversas incertezas e lacunas.…”