Avaliação do clima escolar por professores e estudantes

Abstract

O presente estudo visou caracterizar e comparar o clima escolar entre professores e estudantes do ensino técnico de nível médio privado, verificando associações e diferenças entre eles. Utilizou-se um delineamento correlacional e comparativo de corte transversal, com participação de 62 professores, os quais preencheram o Questionário de Dados Sociodemográficos e Laboral e a Delaware School Climate Survey - Teacher/Staff, além de 135 estudantes, que responderam ao Questionário de Caracterização do Perfil dos estudantes e ao Delaware School Climate Survey-Student. Constatou-se que tanto professores como estudantes perceberam como positivos os fatores: relação professor-aluno, relação entre alunos e bullying, mas, quando comparados, os professores perceberam de forma mais positiva a relação entre alunos, engajamento do aluno e bullying, enquanto os estudantes, clareza e justiça das regras e segurança. Tais dados são corroborados pela evidência de concordância moderada no fator relação entre alunos, razoável em clareza e justiça das regras e segurança, e mínima para relação professor-aluno, bullying e engajamento estudantil. Apesar das diferentes percepções, os dados denotaram, de modo geral, um clima positivo entre as escolas investigadas.

Alunos do Ensino Fundamental: Estressores escolares, comportamentos e desempenho escolar

“…Do mesmo modo, podem impactar tanto no comportamento individual e coletivo (de alunos, professores e demais atores escolares), como também o clima escolar da instituição (Cunha et al, 2016), modificando a maneira como a escola é significada e como se caracterizam as expectativas e percepções que a ela são atribuídas (Vinha et al, 2016). Ademais, esses resultados demonstram que as habilidades sociais, enquanto fator de proteção, impactam nas interações sociais e no desempenho escolar nos anos posteriores da vida escolar das crianças (Del Prette & Del Prette, 2017), auxiliando na compreensão do clima escolar e dos aspectos que assinalam as relações interpessoais (Santos et al, 2021;Filippsen & Marin, 2021).…”

“…O clima escolar pode ser compreendido como as expectativas e percepções que são partilhadas pelos atores escolares acerca da instituição de ensino (Vinha et al, 2016). Contempla não apenas características de aprendizagem, mas também outras dimensões como os relacionamentos sociais estabelecidos, segurança dentro daquele contexto, práticas pedagógicas e participação nas atividades, processos administrativos, comportamento dos alunos e professores em relação à escola, sentimento de pertencimento, infraestrutura (Santos et al, 2021;Filippsen & Marin, 2021), somandose, ainda, a participação da família (Vinha et al, 2016).…”

Experiências estressantes, raiva, autocontrole e conduta antissocial na adolescência: estudo na perspectiva da Teoria Geral da Tensão

“…Assim, quanto mais próximo do valor mínimo, no caso desta subescala, melhor a percepção do clima escolar (e vice-versa). Para as análises, a interpretação foi feita pela média, sendo que se considerou escores médios acima de três indicativos de percepção de bullying na escola, seguindo indicativos da literatura (Filippsen & Marin, 2021).…”

Associação entre clima escolar e sintomas de internalização entre adolescentes da cidade de São Paulo

“…Ademais, nenhuma dessas quatro pesquisas ouviu os alunos. As 3 pesquisas sobre saúde mental(MORTE, 2015;FILIPPSEN, 2019; CARDOSO, 2009) relacionaram o clima escolar à saúde mental dos professores e a pesquisa sobre o uso de drogas(SOUZA, 2017) investigou a percepção de educadores sobre a relação entre clima escolar e abuso de drogas. Não é exagero dizer que o potencial do clima escolar para a saúde dos alunos vem sendo gravemente negligenciado nas pesquisas nacionais.Se tomarmos como referência internacional a pesquisade Thapa et al (2013) e aplicarmos a mesma análise que foi aplicada nos parágrafos anteriores, os resultados serão parecidos.…”