Por certo, as experiências dos estudantes ao longo de seus percursos, de seus desenvolvimentos, também trazem para mais próximo a busca por consciência e aprimoramentos. Consciência, em sentido amplo, também alinhada com constantes mudanças e adaptações. De forma geral, são diversos os autores que abordam o pensar sobre processos de formação. De forma objetiva, podem ser entendidos como urgentes os aspectos relacionados ao protagonismo dos estudantes, bem como às suas capacidades de comunicação, pensamento crítico, criatividade e resolução de problemas complexos.De fato, a partir da história que sigo a conduzir, relacionada à minha formação enquanto docente e pesquisador, também experimentada entre Brasil e Moçambique, entendo que a aprendizagem tende a apresentar mais significado em contextos nos quais os estudantes assumem a centralidade do processo. Fundamenta-se, assim, a busca pela essência do experimentar, ressignificando acertos e erros, em prol de objetivos de engrandecimento. À centralidade do aluno, soma-se a relevância do papel mentor, dos professores. Observo que questões culturais diversas, associadas aos níveis de desenvolvimento das sociedades e comunidades, ou seja, envolvendo análises de contextos, por vezes econômicos e políticos, também são determinantes para a adoção de determinadas estratégias que culminem na formação de indivíduos, cidadãos e profissionais.É importante se considerar, brevemente, que diversas metodologias para auxílio e potencialização das construções de conhecimentos se aderem como partes dos processos que envolvem planejamento, execução e avaliação de atividades. A partir de percepções que tenho podido colher em minha trajetória, em contínua construção, também penso ser relevante mencionar que determinadas estratégias metodológicas, a serem adotadas, podem se relacionar a eventuais disponibilidades financeiras e questões monetárias -mas não devem se limitar a estas.Em momentos diversos, tenho percebido que a resolução de problemas e a elaboração de projetos, por parte dos estudantes, pode englobar abrangências de cenários que ampliam perspectivas e potencializam metacognição. Entendo, assim, um grato ajuste entre expectativas e resultados, na esfera do fazer e do aprender a aprender. Sabemos que, inclusive nos cursos de engenharia, constantemente se buscam estratégias construtivas, pensando nas novas realidades da sociedade.Ao abordar, assim, de forma suscinta, questões educacionais e profissionais pelas quais guardo particular apreço, compreendo algumas das razões pelas quais o autor deste livro -um amigo, companheiro, e colega de carteira ao nível do curso de doutorado em Engenharia Química, no período em que juntos estivemos e convivemos (2013-2016) -me convidou para escrever o início deste seu projeto. Vocês, leitores, poderão observar, nas páginas que se seguem, a reunião de temas e assuntos diversos, com âmbito técnicocientífico, abordados com autonomia pelos estudantes universitários do curso Engenharia Química, quando os orientou, enquanto professor mentor, no Brasi...