Banco Mundial e as Recomendações Atuais para as Políticas Educacionais no Brasil

Moreira, Jani Alves da Silva; Martineli, Telma Adriana Pací­fico; Silva, Renata Valério da; Vasconcelos, Carolina de Moura

doi:10.22491/fineduca-2236-5907-v10-90622

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“…O Banco Mundial em 2018 descreveu 10 ações ou objectivos, que os países podiam tomar, aparecendo em primeiro lugar, desde logo, "garantir que todos os programas e projetos de educação financiados pelo Banco Mundial incluam a deficiência até 2025" (Banco Mundial, 2018), incluindo fazer com que as instituições de ensino avaliassem a perda de aprendizagem dos alunos e monitorizassem o seu progresso aquando do regresso às instituições (Objectivo 5). Por exemplo, o Banco Mundial estabeleceu 5 eixos para o caso do Brasil, sendo que o primeiro eixo se refere ao "investimento dos recursos públicos e recursos de empréstimos do BM no setor privado, sob a justificativa de que esse mecanismo diminui custos e expande o ensino superior no País" (Moreira et al, 2020). A educação de recuperação e medidas para garantir que os estudantes não abandonem a escola serão essenciais, dizem os autores.…”

Section: Colocando a Aprendizagem De Volta Aos Trilhosunclassified

O Impacto da pandemia na aprendizagem dos estudantes: Um ensaio sobre o futuro do ensino superior

Santos

2023

RMd

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A pandemia da COVID-19 forçou uma mudança na aprendizagem remota e presencial da noite para o dia para a maioria dos alunos do ensino superior, a partir da primavera de 2020. Para complementar as videoaulas e envolver os alunos numa sala de aula virtual, os professores adotaram tecnologias que permitiram mais interatividade e modelos híbridos de ensino online e atividades presenciais. Essas ferramentas mudaram a metodologia, o ensino e a avaliação de feições que podem persistir após a pandemia e eventuais epidemias. Para se envolverem de uma forma mais eficaz com os alunos, as instituições de ensino superior terão de se concentrar em oito dimensões da experiência de aprendizagem. Nesta análise descrevemos os resultados de um estudo das tecnologias de aprendizagem que podem possibilitar aspetos de várias dessas oito dimensões da experiência de aprendizagem online. Existe a necessidade urgente de reeducar as próximas gerações de alunos com ferramentas digitais e fazer uso de práticas e competências digitais. A educação em Comportamento Educacional (CE) é difundida em todo o mundo. Existe algum consenso no campo sobre quais os construtos a medir. Foi determinado no estudo a existência de padrões ou princípios seguidos para o esboço da avaliação e atividades presenciais nos vários níveis de ensino. Essas ferramentas mudaram a aprendizagem, o ensino e a avaliação de maneiras que podem persistir após a pandemia. Ter filhos em idade jovem, adolescente e adulta e no ensino deu para constatar o impacto da pandemia na aprendizagem e no bem-estar dos alunos e dos agregados familiares, professores, responsáveis escolares e comunidades académicas inteiras. Estudantes de todo o mundo estão, em média, oito meses atrasados em relação ao que estariam se não fosse a pandemia. Até 2040, os alunos com o curso superior inacabado devido ao COVID-19 podem custar à economia global US$ 1,6 trilião. Então, qual é o caminho a seguir para os sistemas escolares?

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Section: Colocando a Aprendizagem De Volta Aos Trilhosunclassified

O Impacto da pandemia na aprendizagem dos estudantes: Um ensaio sobre o futuro do ensino superior

Santos

2023

RMd

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“…Argumentamos que a reforma educacional do Banco Mundial consiste em atacar os principais eixos do processo de aprendizado, tendo na formação docente uma dupla estratégia: garantir a padronização dos conteúdos curriculares embasada na doutrina liberal e global; e promover a readequação trabalhista no setor educacional, elevando os critérios de qualificação docente e excluindo aqueles que não cumprirem os requisitos previstos nas diretrizes oficiais do Grupo Banco Mundial. O processo de intervenção educacional reflete a instrumentalização da educação com o objetivo de impactar o mercado de trabalho e o objetivo final de formação de trabalhadores flexíveis e facilmente adaptáveis às novas condições de trabalho na atualidade (MOREIRA, et. al, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

O banco mundial e a agenda educacional no Brasil

Ferreira

2022

Cad. Cemarx

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Este artigo tem como objetivo abordar a agenda do Banco Mundial para a educação no ensino médio brasileiro, considerando o contexto atual de financeirização e, mais recentemente, no cenário pós-pandemia do COVID-19. Argumenta-se que esse arranjo se fundamenta na necessidade de readequação intelectual, adaptação ao ambiente digital e às tecnologias de informação e comunicação (TDICs), motivada pelo objetivo de readequar os conteúdos de aprendizagem e os investimentos de capital neste setor. Com base na análise documental do relatório intitulado “Achieving Global Education in Brazil” e do mais recente projeto intitulado “Recovering learning loss from the COVID 19 Pandemic in Brazil”, pretendemos enfatizar seus princípios fundamentais e como eles interferem no conjunto de reformas do Ensino Médio. Por fim, argumenta-se que as reformas educacionais fazem parte de um conjunto maior de ajustes fiscais no Brasil, considerando que o setor da educação média se coloca como eixo de investimento de capital na era das finanças.

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“…. Com o governode Michel Temer (2016, a intensificação e o reconhecimento de tais medidas levaram a um grande golpe na educação pública do país, principalmente com a Emenda Constitucional (PEC) nº 241/2016 8 Moreira et al (2020). analisam alguns documentos de orientação do BM para o Estado brasileiro, datados entre 2011 e 2019, e verificam a permanência de uma tendência proveniente dos anos de 1990 na qual a visão política sobre a educação básica é orientada com foco na pobreza e equidade, direcionando o ensino médio e superior para a iniciativa pri-Projeto de Emenda Constitucional Nº 241/2016 (PEC 241) foi proposto no governo Michel Temer (PMDB) e consistiu no congelamento das despesas do Governo Federal por 20 anos com os valores corrigidos pela inflação.…”

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2022

ex aequo

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O quadragésimo sexto número da ex aequo não tem, excecionalmente, uma temática central, perante a necessidade de dar à estampa textos já aprovados e prontos, mas sem espaço e oportunidade nos números anteriores. Assim, a seleção dos textos e a sua ordenação é da responsabilidade do Conselho Editorial. O conjunto inclui textos que abordam temáticas recorrentes no âmbito da área de Estudos sobre as Mulheres, de Género e Feministas (EMGF), como seja a desconstrução de categorias, nomeadamente, a de "mulher" e a descoberta do passado dos movimentos de mulheres, casos do primeiro e último artigo incluído. A maior parte dos textos, no entanto, aborda fenómenos emergentes, como os efeitos de género da pandemia da COVID-19, que aparecem, pela primeira vez, na ex aequo, incidindo no teletrabalho e nas campanhas políticas.Nos cinquenta anos de desenvolvimento dos EMGF temos assistido aos mais diversos debates e diversos aspetos da vida têm sido objeto de questionamento sob também diversas tendências teóricas. Temos analisado dificuldades e políticas ditas vocacionadas para as ultrapassar. Temos também tido a oportunidade de, na sequência das lutas travadas, vivenciar novos direitos, no campo profissional, cultural, político, sexual e identitário e, no entanto, todas as conquistas parecem estar sempre em risco de backlash, retaliação, seja no que respeita aos direitos reprodutivos, em face da crescente propagação de ideologias anti-género, seja nos direitos laborais, em face da crescente vulnerabilização de populações inteiras ou da precarização que tão profundamente marca as relações laborais atualmente e atira, especialmente, as mulheres para condições de trabalho e vida desumanas. E, como se não bastasse, sobrevivem (reforçam-se?) todas as formas de violência contra as mulheres, autêntico flagelo em todas as sociedades. Com os artigos e recensões incluídas neste número da ex aequo esperamos contribuir para um maior conhecimento das realidades de desigualdade e discriminação de género vivenciadas sob condições e em contextos diferenciados. A perspetiva intersecional generaliza-se e hoje prestamos especial atenção a grupos que enfrentam condições e desafios com características distintas.Vejamos, brevemente, em que se consubstancia o contributo de cada um dos artigos deste número.O primeiro artigo retoma um debate recorrente em torno da categoria 'mulher' e propõe uma saída com recurso à filosofia da linguagem comum de inspiração wittgensteiniana. Camila Lobo assina este texto que tem por título "Struggling for 'Woman': A Reconciliation with the Ordinary". Tratando-se de uma questão largamente debatida na literatura, os termos em que aqui é tratada são inovadores para o contexto nacional.

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Banco Mundial e as Recomendações Atuais para as Políticas Educacionais no Brasil

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O Impacto da pandemia na aprendizagem dos estudantes: Um ensaio sobre o futuro do ensino superior

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O banco mundial e a agenda educacional no Brasil

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