Barriers and Supports for Continuing in Mathematics and Science: Gender and Educational Level Differences

Fouad, Nadya A.; Hackett, Gail; Smith, Philip L.; Kantamneni, Neeta; Fitzpatrick, Mary E.; Haag, Susan; Spencer, Dee Ann

doi:10.1016/j.jvb.2010.06.004

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“…Such factors include inadequate academic advising, career counseling, and insttuton support; feelings of isolaton in STEM felds because too few peers pursue STEM degrees and too few role models and mentors are available (mainly pertnent to women and underrepresented minorites); distaste for the compettve climate in STEM departments (women especially); perceived discriminaton on the basis of sex and/or race/ethnicity in the STEM workforce; and atracton of lucratve careers such as health care and business (Betnger, 2010;Carrell, Page & West, 2010;Chang, Eagan, Lin & Hurtado, 2011;Daempfe, 2003;Eagan, Herrera, Garibay, Hurtado & Chang, 2011;Espinosa, 2011;Fouad et al, 2010;Gayles & Ampaw, 2014;Price, 2010;Shaw & Barbut, 2010). These contextual and climate factors are now considered as areas worthy of investgaton for explaining the departure of students (especially women and minorites) from STEM felds, although these data are rarely collected by natonal surveys.…”

Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

STEM attrition among high-performing college students: Scope and potential causes

Chen

2015

J. Technol. Sci. Educ.

160

163

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Postsecondary educaton plays a critcal role in building a strong workforce in Science, Technology, Engineering, and Mathematcs (STEM) felds. The U.S. postsecondary educaton system, however, frequently loses many potental STEM graduates through atriton. An increasing porton of STEM leavers are top performers who might have made valuable additons to the STEM workforce had they stayed in STEM felds. Using data from the 2004/09 Beginning Postsecondary Students Longitudinal Study (BPS:04/09), this study tracks a cohort of U.S. beginning bachelor's degree students over 6 years, providing a close look at STEM atriton among a group of high-performing college students. Capitalizing on the transcript data collected through BPS:04/09, this study also examines STEM coursetaking, detailing how partcipaton and performance in undergraduate STEM coursework are associated with students' departure from STEM felds. The study fnds that about a quarter of high-performing beginning bachelor's degree students entered STEM felds (i.e., declared a STEM major) during their enrollment between 2003 and 2009, and about a third of these entrants had lef STEM felds by spring 2009. The results of multnomial probit regression analysis indicate that students' intensity of STEM coursework in the frst year and their performance in STEM courses may have played an important role in their decisions to switch majors out of STEM felds.

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Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

STEM attrition among high-performing college students: Scope and potential causes

Chen

2015

J. Technol. Sci. Educ.

160

163

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“…Asimismo, y a diferencia de otros estudios (Fouad et al, 2010;Flores y Obasi, 2005;Nauta y Kokaly, 2001;Carvalho y Taveira, 2014) hay una percepción mucho menor de que los docentes influyen en la toma de decisiones académicas. Los estudiantes perciben que su influencia es menor que la que tienen los progenitores (véase Paa y McWhirter, 2000) y no indican que reciban asesoramiento vocacional por parte de ellos, ni siquiera en la hora de tutorías que podría estar destinada, entre otras cosas, para tal fin (véase Santana y Feliciano, 2008).…”

Section: Conclusionesunclassified

“Esto es lo que me gusta y lo que voy a estudiar”: Un estudio cualitativo sobre la toma de decisiones académicas en bachillerato

Menéndez¹,

Calvo²,

Inda‐Caro³

2016

Rev. Complut. Educ

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"Esto es lo que me gusta y lo que voy a estudiar": Un estudio cualitativo sobre la toma de decisiones académicas en bachillerato ResumenDurante la educación secundaria los estudiantes comienzan a explorar las ocupaciones y expectativas profesionales, forman sus creencias de autoeficacia y consolidan sus intereses académicos. En este contexto, el artículo presenta los resultados de una investigación realizada en el Principado de Asturias para conocer las percepciones y opiniones que tienen los estudiantes de bachillerato y sus progenitores sobre las elecciones académicas realizadas en la educación secundaria, haciendo especial hincapié en los factores contextuales que pueden ayudar u obstaculizar el desarrollo de la carrera. Se ha usado una metodología cualitativa fundamentada en el uso de la técnica del grupo de discusión. Se han organizado cinco grupos de discusión con estudiantes y dos grupos con progenitores. El total de personas que participó en las entrevistas focales fue de 51 estudiantes y de 14 padres/madres. Los resultados obtenidos nos permiten concluir que el bachillerato sigue siendo considerado la puerta de acceso a la universidad y no a la formación profesional de grado superior. También se concluye que los estudiantes fundamentan sus decisiones académicas sobre la base de la preferencia y gusto personal por determinada opciones y esta razón prevalece sobre otras como las salidas profesionales o el rendimiento académico previo. Respecto a la influencia de distintos agentes sociales en el proceso de decisión académica, los resultados son concluyentes al afirmar que el principal apoyo de los estudiantes son sus progenitores, por encima del que perciben encontrar de docentes y grupo de iguales. El artículo finaliza con algunas sugerencias para mejorar la práctica de la orientación educativa en las instituciones de educación secundaria. Palabras clave: educación secundaria, orientación educativa, elección de estudios, análisis de contenido. Mª del Carmen Rodríguez Menéndez et al. Esto es lo que me gusta y lo que voy a estudiar"… 1352 Revista Complutense de EducaciónVol. 27 Núm. 3 (2016) 1351-1368 AbstractDuring high school students begin to explore occupations and professional expectations, form their self-efficacy beliefs and strengthen their academic interests. In this context, the paper presents the results of a research conducted in the Principality of Asturias to know high school students' and their parents' perceptions and opinions about academic choices made in secondary education, with particular emphasis on contextual factors that may help or hinder vocational development. We have used a qualitative methodology based on the use of the focus group. We have organized five focus groups with students and two focus groups with parents. The total number of people who participated in the focus group was 51 students and 14 fathers / mothers. The results obtained allow us to conclude that high school is still considered the gateway to university and not to vocational education and training studies (V...

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“…Por todo ello, es necesario analizar su influencia sobre las variables del núcleo central del modelo SCCT. Asimismo, podemos afirmar que, al diferenciar dos factores relacionados con los apoyos, nuestros resultados van en la línea de lo afirmado por Fouad et al (2010). Estos autores metas académicas propuestas.…”

Section: Conclusionesunclassified

La Teoría Cognitivo Social De Desarrollo De La Carrera: Evidencias Al Modelo Con Una Muestra De Estudiantes Universitarios De La Rama Científica

Calvo

Inda‐Caro

Menéndez

2015

Bordon

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Barriers and Supports for Continuing in Mathematics and Science: Gender and Educational Level Differences

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STEM attrition among high-performing college students: Scope and potential causes

STEM attrition among high-performing college students: Scope and potential causes

“Esto es lo que me gusta y lo que voy a estudiar”: Un estudio cualitativo sobre la toma de decisiones académicas en bachillerato

La Teoría Cognitivo Social De Desarrollo De La Carrera: Evidencias Al Modelo Con Una Muestra De Estudiantes Universitarios De La Rama Científica

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