Beden Eğitimi ve Spor Öğretiminde Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Üzerine Bir İnceleme

Abstract

Öz. Bu araştırmanın amacı, beden eğitimi öğretmenlerinin alternatif ölçme değerlendirme araç, yöntem ve yaklaşımlarını önemseme ve kullanma düzeylerinin paydaş görüşleri eşliğinde incelenmesidir. Araştırma, karma yöntemde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini 2016 -2017 eğitim öğretim yılında Manisa ve İzmir illerinde görev yapan beden eğitimi öğretmenleri (440 öğretmen; özel n=215, devlet n=225) oluşturmaktadır. Nicel verilerin elde edilmesinde, Balcı ve Tekkaya'nın (2000) ölçeğinden yararlanılarak araştırmacılar tarafından geliştirilen "Beden Eğitiminde Alternatif Ölçme Değerlendirme Araçlarını Kullanma ve Önemseme Düzeyi Anketi" kullanılmıştır. Veri analizinde, frekans, yüzde değerleri ve ki kare testi kullanılmıştır. Nitel verilerin elde edilmesinde ise araştırmacılar tarafından özel ve devlet okulu öğretmenleri ve akademisyenler için ayrı şekilde geliştirilen ve 9'ar sorudan oluşan nitel görüşme formları kullanılmıştır. Her gruptan dörder kişi ile gerçekleştirilen görüşmelerden elde edilen veriler kayıt altına alınmış ve betimsel analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Ölçme değerlendirme araçlarını kullanım sıklığı açısından en fazla gözlem en az ise Vee diyagramının ön plana çıktığı görülmüştür. Okul türüne göre, ölçme araçlarını kullanım sıklığı açısından, özel okul öğretmenlerinin devlet okulu öğretmenlerine göre alternatif ölçme araçlarını daha fazla tercih ettikleri görülmüştür. Araştırmaya katılan devlet okulu öğretmenlerinin alternatif ölçme araçları konusunda herhangi bir hizmet içi eğitim almadıkları; özel okullarda ise bu konudaki eğitim faaliyetlerine önem verildiği anlaşılmaktadır.

Analysis of Self and Peer Evaluation in Basic Volleyball Skills of Physical Education Teacher Candidates

“…In this study and many other studies presented above, the aim is to reduce bias by using different evaluation structures and different evaluators to prevent this. Physical education teachers attached importance to self and peer evaluation techniques but they were found to have low frequency in using them (Asma et al, 2018). This may be caused by the fact that they do not have the chance to try what they have learnt as the content during their assessment and evaluation lessons in terms of field-specific practical transfer.…”

“…In a study conducted with physical education teachers, they showed a low rate of frequency in self-assessment and peer review techniques, but a very high frequency in terms of caring level (Asma, Çamlıyer, Soytürk, Balcı, & Çamlıyer, 2018). Such a result shows that physical education teachers consider these two alternative evaluations techniques as important, but that they do not use these in a parallel way.…”

Beden Eğitimi ve Spor Dersinde Karşılaşılan Sorunların İncelenmesi (Yurt İçi ve Yurt Dışı Değerlendirmesi)

“…Beden eğitimi dersi akademik başarıya tam olarak etki etmediği gibi ölçme değerlendirmenin doğru şekilde yapılamaması öğretmenlerin problem yaşamamak için yüksek not verme eğiliminde olmalarını sağlamaktadır. Bu nedenle aileler, öğrenciler ve veliler yüksek not beklentisi içindedir (Asma, Çamlıyer, Soytürk, Balcı, Çamlıyer, 2018;Özkoparan ve İnan, 2018;Uğraş ve Sağın, 2019;Zhu, 2015).…”