Beratungsforschung im Kontext von Bildung, Beruf und Beschäftigung

Schiersmann, Christiane; Maier-Gutheil, Cornelia; Weber, Peter

doi:10.1007/978-3-531-19981-8_52

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“…25ff. ), das disziplin-und kontextabhängig unterschiedlich operationalisiert und ausbuchstabiert wird (Nußbeck 2019;Schnebel 2017, S. 14;Nittel 2016, S. 21;Nestmann et al 2014;Schiersmann 2013). Im Kontext Schule vollzieht sich Beratung allgemein als "eine freiwillige kurzfristige, soziale Interaktion zwischen mindestens zwei Personen, dem oder der Ratsuchenden (Klient bzw.…”

Section: Beratungunclassified

Unterrichtsnachbesprechungen im Referendariat. Empirische Einblicke in die Umsetzung und Ausgestaltung

Peitz

2024

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Unterrichtsnachbesprechungen sind zentrale Formate im Vorbereitungsdienst, objektive Einblicke in die praktische Umsetzung sind allerdings marginal. In dieser Studie steht die systematische Auseinandersetzung mit der praktischen Umsetzung und Ausgestaltung dieser multilateralen Gespräche im Zentrum. Mittels eines triangulativen Designs werden zunächst die Themen der Besprechungen aufgedeckt und Hinweise auf praxisrelevante Merkmale zur Einschätzung von Unterricht geliefert. Die deskriptive Betrachtung richtet den Blick auf die räumlichen und zeitlichen Rahmenbedingungen, den Ablauf der Gespräche und die Zusammensetzung der Gesprächskreise. Die vergleichende Betrachtung der Redebeteiligungen der Teilnehmenden macht auf besonders dominante Personen und Akteursgruppen aufmerksam. In der rekonstruktiven Analyse werden spezifische rollengebundene Interaktions- und Kommunikationsmuster sichtbar. Je nach Rolle werden den Teilnehmenden durch den Modus Operandi dieser Formate unterschiedliche Möglichkeitsräume zur inhaltlichen Beteiligung und interaktiven Mitgestaltung eröffnet, diese aber auch gleichermaßen begrenzt.

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