Bibliotecarios e innovaci�n docente : la oportunidad de los planes tutoriales y los trabajos de fin

Abstract

Se permite la reproducción total o parcial del documento siempre que se cite el título de la publicación, el nombre de los autores y la Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya como editora.

Revisión sistemática integrativa del Trabajo Fin de Grado: aspectos contextuales y pedagógicos

“…La utilización de las redes sociales y material audiovisual (Crespo y Sánchez-Saus, 2020), así como la incorporación efectiva de profesionales de apoyo, como son los bibliotecarios, resulta conveniente ya que, desde la literatura, las bibliotecas universitarias, entendidas como centros integrales de servicios y recursos para la docencia y la investigación (González et al, 2016), se presentan como una alternativa de documentación e innovación interesante.…”

Autopercepción como docentes de los bibliotecarios del grado universitario en enfermería en España

“…Utilizar los Trabajos Fin de Grado (TFG) o los trabajos de investigación en definitiva para integrar las competencias informacionales en el plan de estudios de la universidad, es otra oportunidad que debe ser aprovechada por los bibliotecarios para integrarse en la docencia (Bent y Stockdale, 2009;González Fernández Villavicencio et al, 2016).…”

“…Incluso dedica más tiempo a la docencia que a otras tareas tradicionalmente más bibliotecarias (Overn, 2014). El bibliotecario docente universitario se va integrando en el modelo de enseñanza universitaria acompañando a los cambios y el desarrollo de los planes de estudio y las metodologías docentes con la formación de los estudiantes en competencias de gestión de la información, imprescindibles durante toda la formación, y especialmente relevantes en el desarrollo de los TFG (González Fernández Villavicencio et al, 2016). Los requerimientos de innovación docente en el contexto educativo actual redescubren como necesaria la alianza entre bibliotecario, docente y estudiante en los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que pone en evidencia el valor que aporta a la comunidad universitaria el bibliotecario docente.…”

“…Los bibliotecarios requieren otra denominación, que no les defina ya solo como tradicionales formadores de usuarios, sino en línea con la asunción de responsabilidades nuevas dentro de la formación, puesto que "ya no se enseña a usar una herramienta desde un punto de vista instrumental, se enseña a concretar el tema de la búsqueda; reflexionar sobre el sentido de lo que se va a buscar; definir la estrategia; presentar una metodología científica; desarrollar por escrito un trabajo científico; conocer y respetar los derechos de autor; presentar resultados de forma escrita, pero cada vez más de forma visual, mediante infografías y mapas mentales; defender en público unas ideas y resultados" (González Fernández-Villavicencio et al, 2016).…”

“…Este tipo de colaboraciones son primordiales para el desarrollo de las competencias informacionales en los estudiantes, y el curso natural de las mismas conduce a la integración del bibliotecario como figura docente (Brassley, 2008;Wheeler y McKinney, 2015;González Fernández-Villavicencio et al, 2016). Formar al usuario potenciando su conocimiento y habilidades en este campo es una de las funciones principales de los bibliotecarios, que en el momento actual no solo ejercen de meros recopiladores del conocimiento o proveedores de servicios sino de facilitadores del propio conocimiento.…”