Big Data, Psicopolítica e Infoética: repercussões na cultura e na educação

Abstract

<jats:p> Tendo por base as reflexões teóricas de Manuel Castells, Lucia Santaella, Byung-Chul Han, Luciano Floridi e Derrick de Kerckhove, o presente ensaio problematiza a dimensão ética da cultura digital, bem como os desafios de governos, academia e sociedade civil organizada diante das novas técnicas de poder instauradas como a sofisticação tecnológica que se convencionou chamar de ‘Big Data’. Diante das transformações profundas que as tecnologias ubíquas vêm provocando na vida contemporânea, conclui-se que a ética da informação é essencial para discutirmos o bom uso das tecnologias digitais, bem como refletir os impactos no avanço exponencial da inteligência artificial e da governança cibernética sobre a vigilância dos algoritmos.Palavras-chave: Comunicações digitais. Ética. Participação social - Vigilância eletrônica - Privacidade.</jats:p>

Gamificação Na Formação Inicial E/Ou Continuada De Professores

“…Na etapa de análise das opções metodológicas de gamificação apresentada, Silva e Fortunato (2020, p. 75 (2020), nessa concepção de "ensinagem", o ambiente virtual e as novas tecnologias são utilizados para disponibilizar diferentes possibilidades de aprendizagens, com o intuito de atender ao novo estudante da era digital e em concordância às autoras, entendemos que podem emergir inúmeras possibilidades a partir da utilização de tais recursos.…”

“…Em nossa RS selecionamos e avaliamos artigos que foram localizados no portal de periódicos da CAPES e que abordam a temática relacionada a utilização de estratégias gamificadas no âmbito da formação inicial e/ou continuada de professores. Todos os trabalhos selecionados envolvem o tema de interesse em seus respectivos resumos, porém, apenas três artigos -Martins e Giraffa (2018), Matos e De Sá (2020), Schlemmer (2016) -revisados tratam efetivamente a gamificação na perspectiva de uma estratégia a ser desenvolvida a partir da utilização de elementos de jogos em contexto diferente desses e sua adoção em processos de formação de professores.…”

“…Em Bersch e Schlemmer (2019), notamos a exploração do conceito de gamificação, mas não identificamos um planejamento acerca de uma experiência e-ISSN: 2237-8707 (2020), entendemos que não houve a adoção de uma estratégica gamificada, tendo em vista que a proposição dos autores consistiu na utilização de jogos, o que não configura, necessariamente, uma estratégia gamificada, conforme apontado por Deterding et al (2011). Além disso, os autores exploram a ideia de gamificação "aplicada", o que pode sugerir uma perspectiva tecnicista ou de replicação de modelos, sem uma adequada contextualização que leva em consideração a realidade dos sujeitos envolvidos.…”

Thinking and acting ‘outside the box’: digital game and production of pedagogical affectations in teacher training

“…In the form of an Action Research (THIOLLENT, 1996), this study articulated practices and typical elements of a digital culture (HEINSFELD; PISCHETOLA, 2017; LEMOS, 2020; LIMA; MENDES; LIMA, 2020; REIS; SCHNELL; SARTORI, 2020;SANTAELLA, 2015) to the disciplinary content of the teacher's training of undergraduate in Physics, transcending prescriptive propositions and fostering new meanings in the construction of knowledge and pedagogical skills with/in digital medias, especially from digital games and their conceptual and design elements.…”

Tecnologias Digitais De Informação E Comunicação Na Formação Inicial De Professores: Uma Análise Da Resolução Cne/Cp Nº2/2019

“…Passados 40 anos dessas políticas inaugurais relacionadas às TDIC, constatamos a consolidação de uma cultura digital (Lemos, 2020;Lima;Mendes;Lima, 2020;Reis;Schnell;Sartori, 2020), a qual é caracterizada por relações sociais mediadas pelas mídias eletrônicas e pela constante expansão do ciberespaço. De maneira específica, o ordenamento legal abarcou a contextualização da formação inicial de professores na cultura digital e, a partir disso, as licenciaturas foram incitadas a estabelecer vias de aproximação e de integração das TDIC aos seus cotidianos de formação.…”