Bildungserfolg und adoleszente Ablösung bei Söhnen aus türkischen Migrantenfamilien

Abstract

Zusammenfassung:Insbesondere männliche heranwachsende mit türkischem Migrationshintergrund sind in hinblick auf die Bildungschancen in Deutschland benachteiligt, wie viele Studien verdeutlicht haben. Dabei stellen die geringeren Bildungserfolge von kindern aus Migrantenfamilien weder einfache Effekte schichtspezifischer Kapitalausstattung noch eines Mangels an Bildungsaspirationen dar. um noch ungeklärten Mechanismen der intergenerationalen transmission von Bildungschancen nachzuspüren, wurden in einem intergenerational ausgerichteten qualitativrekonstruktiven Design wechselwirkungen zwischen Bildungserfolgen und -misserfolgen junger Männer mit türkischem Migrationshintergrund einerseits sowie adoleszenten Ablösungsprozessen und Familienbeziehungen andererseits rekonstruiert. Dabei zeigten sich die hohe Bedeutsamkeit der elterlichen Verarbeitung der Migrationserfahrung im kontext von Diskriminierung und Benachteiligung, ihre Auswirkungen auf die eltern-kind-Beziehungen vor allem in der Adoleszenz sowie die Folgen der intergenerationalen Dynamik für die Gestaltung, Verarbeitung und Auswirkung unterschiedlicher Arten von Bildungsaspirationen sowie für Bildungskarrieren.Schlüsselwörter: Bildungschancen · Adoleszenz · Migration · Bildungsaspirationen · Intergenerationale weitergabe Z erziehungswiss (2011) 14:581-601 Abstract: Many studies have shown that young males of turkish descent are disadvantaged in terms of educational opportunity in Germany. In this, the lower educational successes of children from migrant families are neither simple effects of lower levels of social capital nor of lower educational aspiration. with the aim of tracing unexplained mechanisms of the intergenerational transmission of educational chances, the interdependency of educational success or failure of young men of turkish descent and adolescent processes of detachment and family relations were reconstructed using an intergenerational research design. this shows the major importance of parents' processing of their immigration experiences in the context of discrimination and disadvantage, the effects of this on the parent-child-relationship, especially in adolescence, and the impact of intergenerational dynamics on the realization, processing and effects of differing educational aspirations and careers.

Analyzing Second-Generation Trajectories from a Life Course Approach: What Mixed Methods Can Offer

“…Methodological approaches that consider objective aspects related to the positioning of individuals as well as subjective orientations that underlie their trajectories are necessary (Wingens et al 2011: 6). In recent times, qualitative studies have proven to be fruitful in analyzing the determinants of upward mobility in second-generation youth in Germany (Hummrich 2002;Raiser 2007;King et al 2011). In the US, as well as in Germany, parental immigration and specific government integration measures have shown to be influential on children's life trajectories (Portes and Fernández-Kelly 2008;Raiser 2007).…”

Transformationsanspruch in Forschung und Bildung. Konzepte, Projekte, empirische Perspektiven

“…Als Beispiel führt Koller eine Untersuchung mit männlichen Jugendlichen aus Migrantenfamilien an, die das elterliche Erziehungsziel Schulerfolg übernehmen und immer wieder vor dem Scheitern stehen. Die elterlichen Delegationen belasten sie, aber sie schaffen es gemeinsam mit den Eltern schließlich, Bildungserfolg produktiv zu interpretieren und herzustellen (King et al, 2011;Koller, 2017). Auch wenn die Transformation nicht allmählich erfolgt, sondern eher abrupt, muss das nicht mit einem Dilemma einhergehen, zum Beispiel wenn eine ältere Person sich Kompetenzen zu Kommunikationstechnologien aneignet, nachdem sie von der Familie einen Computer geschenkt bekommen hat (Nohl, 2017).…”

Generation und Bildung

“…Im Kultur-und Familienstil reproduzieren sich in der Generationendynamik kulturelle Praktiken. Aber es wirken auch die Entgrenzung der Arbeitszeit (Lange 2010) sowie Migrationsprozesse von Generation zu Generation in die Bildungsorientierungen von Familie und Erziehung ein (Kirsch 2013;King et al 2011 Ergänzt wird der Begriff der Generationenverhältnisse mit dem der "Generationsbeziehung" (Kaufmann 1993, S. 97). Gemeint sind hier weniger direkte informelle Interaktionsformen zwischen Generationen, sondern vor allem solche in professionellen Kontexten wie bspw.…”