Bi̇li̇şi̇m Teknoloji̇leri̇ Öğretmen Adaylarinin Bakiş Açisindan 21. Yüzyil Öğrenen Ve Öğretmen Özelli̇kleri̇

Abstract

Bu çalışmanın amacı Bilişim Teknolojileri öğretmen adaylarının bakış açısından 21. yüzyıl öğrenenlerinin ve öğretmenlerinin özelliklerini irdelemek ve farkındalıklarını belirlemektir. Bu amaçla 63 öğretmen adayının öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında ağ günlüklerine "21. yüzyıl öğrencisinin ve öğretmeninin özellikleri" başlığı altında yazdıkları yazılar doküman analizi ile çözümlenmiştir. Analiz sonucunda öğretmen adaylarının 21. yüzyıl öğrenen ve öğretmen özellikleri olarak belirttikleri niteliklere ilişkin öğrenen özellikleri bağlamında 8 tema altında 57 farklı koda, öğretmen özellikleri bağlamında ise 7 tema altında 38 farklı koda ulaşılmıştır. Buna göre 21. yüzyıl öğrenen özelliklerine ait temalar bilgi okuryazarlığı, bilişsel beceriler, sosyal özellikler, kişisel özellikler, dijital vatandaş olma, ahlaki özellikler, öğrenme tercihi ve medya okuryazarı olma şeklindedir. Öğretmen özellikleri ise öğretim yaklaşımı, öğretim tasarımı, bilgi ve iletişim teknolojileri okuryazarlığı, bilgi okuryazarlığı ile kişisel, mesleki ve sosyal özellikler temaları altında toplanmıştır. Araştırma bulgularının ilgili alan yazınla benzer olduğu, öğretmen adaylarının 21. yüzyıl öğrenen ve öğretmen yeterlikleri açısından farkındalığa sahip oldukları görülmüştür.

Pre-service Teachers’ Opinions about the Use of 21st Century Learner and 21st Century Teacher Skills

“…The reasons for the inconsistency between the finding of the current study and that of Yesilyurt (2010) may be because Yesilyurt's sampling is dominated by the students of Technical Education Faculty most of whose student population is made up of male students. In the research of Daghan et al (2017), pre-service teachers stated that the learners of the 21 st century should have collaborative working skills. No significant difference was found depending on the gender variable in the sub-dimensions of "cognitive skills", "autonomous skills", "innovativeness skills" and "flexible teaching skills".…”

“…This finding shows that the pre-service teachers with lower academic achievement have inadequate awareness of the processing and coding of information through cognitive processes and of the outputs emerging as a result of the operations taking place in mental processes. Daghan et al, (2017) found that among 21 st century skills most strongly emphasized by the pre-service teachers come cognition-based skills to the fore. Doganay and Demir (2011) found that in all the dimensions of cognitive awareness, the cognitive awareness levels of the pre-service teachers having higher academic achievement were found be significantly higher than those of the pre-service teachers with lower academic achievement.…”

“…Gunuc, Odabası and Kuzu (2013) subsumed 21 st century learner characteristics under four main themes that are personal skills, research and information acquisition skills, creativity and career skills and technology skills. In a study by Daghan et al (2017), the pre-service teachers defined themselves as individuals who can have access to information, are open to life-long learning, can think critically and creatively, have problem-solving skills, can establish effective communication, can use technology and have collaborative learning skills. The findings of these studies support the findings of the current study.…”

“…The findings of these studies concur with the findings of the current study. Daghan et al (2017) found that the pre-service teachers pay great attention to 21 st century learner skills, have adequate information and skills needed to organize the learning environment, are continuously learning and developing themselves, can serve as a guide for students along their learning process and have strong subject area knowledge.…”

Ortaokul Öğrencilerinin 21. Yüzyıl Öğrenme Becerileri ile Eğitim Teknolojisi Yeterlikleri Arasındaki İlişki

“…How to develop 21 st century learning skills comes with the question of how to organize learning environments for 21 st century individuals (Dağhan, Kibar, Çetin, Telli, & Akkoyunlu, 2017). This situation raises the question concerning the role of school in students' development of these skills.…”