Biografias músico-educativas de licenciandos em música: histórias de vida e seus processos formativos na graduação

Almeida, Jéssica de

doi:10.33054/abem20212910

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“…A pesquisa (auto)biográfica, para a música, oferece meios para que isso ocorra de forma sistemática e potencialmente consciente e que, assim, contribua em processos de autonomização e emancipação dos sujeitos em formação com e pela música. Isso é observado quando se analisa, ainda que brevemente, alguns neologismos, desenvolvidos por membros do Movimento, que articulam música e narrativas de si, como autobiografias musicais (TORRES, 2003(TORRES, , 2004(TORRES, , 2017, musicobiografização (ABREU, 2017) e biografia músico-educativa (ALMEIDA, 2021a, 2021b, 2022LOURO, 2019).…”

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Movimento (Auto)biográfico Da Educação Musical No Brasil:

De Almeida,

Teixeira

2023

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A ampliação do debate sobre o que se concebe como direcionamento (auto)biográfico em pesquisa e em processos de formação tem convidado pesquisadores/as a olharem para seus desenhos metodológicos e epistemológicos com novos questionamentos. A Educação Musical, nesse bojo, tem assistido, especialmente nos últimos dez anos, ao avanço desse tipo de compreensão teórica e metodológica para o estudo de suas diferentes problemáticas. Assim, este relato objetiva documentar as atividades realizadas pelo “Movimento (Auto)Biográfico da Educação Musical no Brasil”. A partir deste registro, espera-se convidar a área para o debate conjunto sobre os limites e as particularidades da Música e da Arte, em geral, para a pesquisa (auto)biográfica.

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Movimento (Auto)biográfico Da Educação Musical No Brasil:

De Almeida,

Teixeira

2023

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“…Bragança (2018, p. 76), o termo não se refere a uma metodologia, "mas de atravessa-Perspectivas da pesquisa (auto)biográfica para a educação musical: um exercício metanarrativo com professores de música que atuavam na educação básica buscando entender, com eles, como as relações com a música e o seu ensino se projetavam em suas práticas docentes (ALMEIDA, 2016, ALMEIDA;LOURO, 2016;ALMEIDA, 2019b). Com esse mesmo interesse, revisito os fundamentos da biografia músico-educativa, que se relacionam com a primeira pesquisa, lançando-me em um ensaio sobre como a continuidade desse estudo (ALMEIDA, 2019a, ALMEIDA;LOURO, 2019, ALMEIDA, 2020, ALMEIDA, 2021a, ALMEIDA, 2021b permitiu filiar-me a uma corrente de pesquisa em Educação Musical que debate sobre o lugar da música na perspectiva (auto)biográfica, bem como os resultados decorrentes deste trilhar.…”

Section: Das Pesquisasunclassified

Perspectivas da pesquisa (auto)biográfica para a educação musical: um exercício metanarrativo

Almeida

2022

Orfeu

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Este artigo ensaístico tem o objetivo de refletir sobre perspectivas da pesquisa (auto)biográfica atravessadas por estudos por mim realizados nos últimos anos, através de um exercício metanarrativo. Nesse esforço, realizo contrapontos entre produções (auto)biográficas, seus fundamentos teórico-metodológicos e recentes ponderações epistemológicas possibilitadas pelo Xxxxx. Especificamente, percorro alguns fundamentos da pesquisa-formação e da biografia educativa, bem como, percepções advindas de pesquisas realizadas com essas bases e de leituras recentes que, além de atualizarem a compreensão sobre formação e pesquisa científica, fundamentam um campo epistemológico potente para pensarmos, também, sentidos para a própria música. Com isso, almejo avançar na compreensão sobre o lugar da música na pesquisa (auto)biográfica e as potências desta última para pensarmos a formação humana com e através da música.

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“…Para isso, a investigação adotou um desenho qualitativo e tomou como pressupostos teórico-metodológicos as abordagens (auto)biográficas. De forma específica, a metodologia se inspirou na biografia educativa, um procedimento de pesquisa e formação desenvolvido por Pierre Dominicé e Marie-Christine Josso na década de 1980, bem como na biografia músico-educativa4 cunhada por Almeida (2019Almeida ( , 2021aAlmeida ( , 2021bAlmeida ( , 2022 que, em direção semelhante, inscreve-se no contexto científico e formativo, porém tomando a linguagem musical como principal condutora da construção narrativa.…”

Section: Introductionunclassified

Traços de colonialidade em narrativas de licenciandas em Música: abordagens (auto)biográficas como ponte entre experiências de vida e formação

Cruz

Almeida

2023

Orfeu

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Este artigo objetiva apresentar dados parciais de uma pesquisa de mestrado que analisou a influência de ambientes institucionalizados e não-institucionalizados de educação musical na formação de discentes de um curso de licenciatura em música de uma universidade do Norte do país, na perspectiva dos próprios alunos. A pesquisa que originou tais dados percorreu pressupostos teórico-metodológicos (auto)biográficos e desenhou-se a partir de uma construção narrativa inspirada na biografia educativa e músico-educativa. O estudo deste material biográfico foi realizado a partir da Análise do Discurso, em que se ponderou sobre traços de colonialidade presentes nos discursos dos participantes da pesquisa que parecem dificultar diálogos e fazeres musicais em uma perspectiva contra-hegemônica. Para que essa dificuldade seja minimizada, sinaliza-se a necessidade de que haja uma ponte entre experiências musicais ocorridas em diferentes espaços de aprendizagem musical, o que pode ser realizado por meio da exploração de metodologias (auto)biográficas em contextos de formação.

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Biografias músico-educativas de licenciandos em música: histórias de vida e seus processos formativos na graduação

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Movimento (Auto)biográfico Da Educação Musical No Brasil:

Movimento (Auto)biográfico Da Educação Musical No Brasil:

Perspectivas da pesquisa (auto)biográfica para a educação musical: um exercício metanarrativo

Traços de colonialidade em narrativas de licenciandas em Música: abordagens (auto)biográficas como ponte entre experiências de vida e formação

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