Bitişik Eğik Yazı İle İlgili Olarak Yapılan Araştırmalara Tümdengelimci Bir Bakış

Abstract

Cursive italic handwriting has entered to our education life by 2015 curriculum. In addition to this, from it entered program until this time it has been discussed. Many researches that tackle problems encountered in cursive italic handwriting take part in literature. But results obtained from these researches take part in body of literature immethodically. The main aim of this study is providing to reaching inferences by investigating researches deductively. In this context 22 articles and 13 postgraduate theses which were written between 2004-2015 and about cursive italic handwriting have been examined. It is seen that as a result of analyses; the most research was made in 2012, a great majority of articles included in researches published in magazines that were reviewed in other domains except Social Science Citation Index (SSCI) and domain index being tiring and compelling for children and spelling rules and not suiting spelling rules were the most common problems.

İlköğreti̇m Öğrenci̇leri̇ni̇n (2.-7. Sinif ) Yazi Hizi: Kesi̇t Çalişmasi

“…Bitişik eğik yazının öğretilmesi ve kullanılması ile ilgili tartışmalar yapılmıştır. (Arslan, 2012;Erdoğan, 2012;Memiş ve Harmankaya, 2012;Yıldırım ve Ateş, Duran ve Akyol, 2010;Şahin, 2012;Arslan ve Ilgın, 2010;Karataş, Arslan ve Karataş, 2014;Kavak ve Bumin, 2009;Temur, Aksoy ve Tabak, 2011;Temur, 2011;Duran, 2011;Yıldız, Yıldırım ve Ateş, 2009;Yıldız ve Ateş, 2010;Tok ve Potur, 2015;Özenç ve Özenç, 2016). Yapılan bu tartışmaların araştırmalarla desteklenmesi alana katkı sunacağı ve çocuklar için uygun seçimlerin yapılmasını sağlayacağı düşünülmektedir.…”

“…Alanyazında birinci sınıflarda bitişik eğik yazı öğretimi (Arslan, 2012;Erdoğan, 2012;Memiş ve Harmankaya, 2012;Yıldırım ve Ateş, 2010) (Duran ve Akyol, 2010) bitişik eğik yazı öğretiminde karşılaşılan problemler (Şahin, 2012), öğrenci ve öğretmenlerin bitişik eğik yazı ile ilgili görüşleri (Arslan ve Ilgın, 2010), öğretmenlerin bitişik eğik yazı kaygıları (Karataş, Arslan ve Karataş, 2014), ergonomik faktörlerin yazıya etkisi (Temur, Aksoy ve Tabak, 2011;Temur, 2011;Kavak ve Bumin, 2009), alternatif bitişik eğik harfler (Duran, 2011), öğretmenlerin tahtadaki yazılarını okunaklılık açısından karşılaştırma (Yıldız, Yıldırım ve Ateş, 2009), okuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim 3. sınıf öğrencilerinin yazılarının okunaklılık bakımından karşılaştırılması (Yıldız ve Ateş, 2010) konularında yapılmıştır. Bunun yanında bitişik eğik yazı ile ilgili araştırmaları inceleyen çalışmalar da (Tok ve Potur, 2015;Özenç ve Özenç, 2016) bulunmaktadır. Yapılan tartışma ve araştırmalar 2017-2018 eğitim öğretim yılında dik temel yazıya geçişi sağlamıştır.…”