Blending ahead: the advantages of young people of mixed origin in Portuguese compulsory schooling

Mateus, Sandra

doi:10.1080/14767724.2021.1973381

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“…Complementarmente, de entre os que têm ascendência nacional mista, separaram-se os alunos com lusoascendência (um dos pais tem naturalidade portuguesa), 13 atendendo aos resultados de pesquisas que revelam ser benéfico para o sucesso dos trajetos escolares dos alunos com origem imigrante ter um dos pais com naturalidade do país de acolhimento (Mateus, 2019(Mateus, , 2022Azzolini, Schnell and Palmer, 2012).…”

Section: Capítulo 1 Considerações Em Torno Das Categorias De Análiseunclassified

Atlas dos Alunos Com Origem Imigrante: Quem São e Onde Estão nos Ensinos Básico e Secundário em Portugal

Seabra¹,

Cândido²,

Tavares³

2023

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A presente publicação resultou do protocolo estabelecido entre o CIES-Iscte (no âmbito do Observatório das Desigualdades e do projeto (Des)igualdades nos trajetos escolares dos descendentes de imigrantes) e a DGEEC, que possibilitou o acesso a microdados referentes a cada aluno no sistema educativo, público e privado, do primeiro ciclo do ensino básico ao ensino secundário, em Portugal continental. Como é referido na introdução ao estudo, este pretende perceber quem são e onde estão os alunos com origem imigrante que frequentam os estabelecimentos públicos dos ensinos básico e secundário em Portugal continental.O objetivo visa contribuir para o conhecimento sobre os estudantes com origem na imigração, identificando os seus perfis sociodemográficos e a suas localizações no território nacional.Trata-se de uma análise inovadora quer da abordagem teórica, fazendo uma reinterpretação e um esclarecimento pertinentes sobre a construção das categorias sociais mais adequadas, como do exercício metodológico, no que concerne ao tipo de medidas estatísticas utilizadas e aos elementos cartográficos apresentados, com o intuito de mapear a distribuição territorial da população em causa.O primeiro aspeto que gostaria de mencionar relaciona-se com a heterogeneidade das proveniências e das situações sociais dos alunos de origem imigrante. Este dado é particularmente relevante e demonstra que o sistema educativo nacional é cada vez mais cosmopolita e composto por uma diversidade socioeconómica e sociocultural crescente e assinalável. Em segundo lugar, verifica-se que a distribuição territorial das várias origens nacionais (e das distintas gerações) é bastante diferenciada não correspondendo a um perfil único, nem sequer a um padrão dominante. Esta complexidade representa uma enorme exigência em relação à conceção e à boa aplicação das políticas públicas, assim como aos múltiplos projetos educativos e pedagógicos a desenvolver no âmbito de cada agrupamento escolar.No que diz respeito às medidas decorrentes da Ação Social, é essencial avaliar, noutros estudos, se estas estão a responder devidamente a todas as necessidades prementes (e, também, às mais invisíveis).Todavia, os dados apresentados sugerem que dada a complexidade do sistema é importante estabelecerse e consolidar-se uma melhor articulação institucional e organizacional entre as diretivas e as prioridades de atuação definidas pela administração central e as formas de intervenção nos contextos e nos quadros de interação locais, onde só as organizações escolares, em articulação com as autarquias, poderão antecipar os riscos e sinalizar as vulnerabilidades mais vincadas e desestruturadoras. Torna-se, por isso, fundamental que as diversas fragilidades de partida não comprometam os percursos de inserção social e escolar e que, por seu turno, as políticas sejam capazes de fazer a diferença e de possibilitar uma vida social, cultural e económica decentes e com perspetivas reais e previsíveis de futuro na sociedade portuguesa.

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Section: Capítulo 1 Considerações Em Torno Das Categorias De Análiseunclassified

Atlas dos Alunos Com Origem Imigrante: Quem São e Onde Estão nos Ensinos Básico e Secundário em Portugal

Seabra¹,

Cândido²,

Tavares³

2023

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Citizenship, generational status and mixed origin: An analysis of immigrant heterogeneity on academic performance in Portuguese state schools

Seabra,

Cândido

2022

Portuguese Journal of Social Science

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The official annual data on pupils of immigrant origin published by the Portuguese Directorate-General of Education and Science Statistics primarily focus on the citizenship of pupils, excluding those with Portuguese citizenship of immigrant origin or host country citizenship (descendants of immigrants). To address this limitation, this article employs microdata from Directorate-General of Education and Science Statistics of the Ministry of Education and Science (DGEEC/MEC), incorporating information on the pupils’ and parents’ countries of birth to identify descendants of immigrants. The study covers all pupils in Portugal enrolled in basic (primary and lower secondary) and secondary (upper secondary) education during the 2018–19 academic year in state schools of continental Portugal, aiming to explore the impact of different social categories on the academic performance gap among native, immigrant and pupils of immigrant origin. The analysis includes categories based on citizenship status and birthplace of pupils and parents, along with subcategories related to generational status and type of ancestry. The findings reveal previously unknown differences in academic performance among pupils with an immigrant background in Portugal, challenging traditional understandings. Notably, considering only the citizenship of the pupil underestimates the representation of pupils of immigrant origin, second-generation pupils often exhibit comparable or superior academic paths and pupils with parentage of mixed origin, especially those with a native parent, demonstrate a significant advantage in academic performance.

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Blending ahead: the advantages of young people of mixed origin in Portuguese compulsory schooling

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Atlas dos Alunos Com Origem Imigrante: Quem São e Onde Estão nos Ensinos Básico e Secundário em Portugal

Atlas dos Alunos Com Origem Imigrante: Quem São e Onde Estão nos Ensinos Básico e Secundário em Portugal

Citizenship, generational status and mixed origin: An analysis of immigrant heterogeneity on academic performance in Portuguese state schools

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