Brecha digital de género: Una revisión y una propuesta

Juárez, Adriana Gil; Vítores, Ana; Samuel-Lajeunesse, Joel Feliu i; Vall-llovera, Montse

doi:10.14201/eks.8272

Cited by 15 publications

(10 citation statements)

References 72 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…There are several studies that have examined the impact of gender on digital competence, indicating significant differences [63][64][65]. At the same time, there are some research studies that have obtained a contrary result that no significant differences were found regarding gender [66][67][68][69][70]. In this study we have verified that university men students rating themselves higher than university women students in several sections of digital competencies such as information and data literacy, digital content creation and problem solving.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Digital Competence in Higher Education: Students’ Perception and Personal Factors

et al. 2021

View full text Add to dashboard Cite

University students are expected to have the appropriate digital competence to face the demands of the changing educational model and to meet the challenges of the future work. This paper describes university students’ perceptions of digital competence and analyzes the impact of personal factors on digital competence in a sample of 5164 students from all majors in the first and fourth year of their studies at Gansu Agricultural University (China). A quantitative methodology was followed, employing a non-experimental method and the survey technique to collect data. The results obtained show that students’ perceptions of digital competencies in terms of information and data literacy, communication and collaboration, and safety were positive. Furthermore, there were significant differences in students’ self-perceptions of digital competence related to gender, grade level, area of residence, and prior relevant training in the DigComp framework-based instrument. The development of key competency areas for digital competence, such as the creation of digital content, should be promoted, along with helping students to gain knowledge when dealing with everyday technological issues. The need for training related to the use of ICT and digital competencies was also highlighted, as well as supporting the promotion of female students in selected areas of digital competence and assisting lower grade students and students from rural areas in digital competence development.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Digital Competence in Higher Education: Students’ Perception and Personal Factors

et al. 2021

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Después, encontramos violencias online con un fuerte componente tecnológico que incrementa su viralidad y grupalidad. Estas violencias machistas requieren ciertos conocimientos técnicos relativamente sofisticados, y a nivel de conocimientos TIC avanzados, existe aún una importante brecha digital de género (GIL-JUAREZ et al, 2011;VERGÉS BOSCH, 2012b; Anna VITORES; GIL-JUAREZ, 2016). Ejemplos de estos tipos de violencias altamente sofisticadas serían el doxxing (que consiste en buscar información sistemática sobre una mujer y utilizarla para dañarla), el crackeo de cuentas, la suplantación de identidades, y la utilización de programas espía para controlar los movimientos online de las mujeres.…”

Section: Violencias Machistas Online: Acerca De Las Formas De Ejercer...unclassified

Un acercamiento situado a las violencias machistas online y a las formas de contrarrestarlas

Bosch

Juárez

2021

Rev. Estud. Fem.

View full text Add to dashboard Cite

Resumen: En este artículo buscamos acercarnos a las violencias machistas online para contribuir a favorecer unas relaciones digitales libres y seguras para todes, desde nuestro contexto catalán-español con interés internacional. Combinamos una revisión sistemática de 33 artículos de Web of Science, con una revisión tradicional derivada de los trabajos con Donestech. Incluimos, pues, publicaciones académicas, institucionales y activistas feministas. Destacamos que mayoritariamente los agresores siguen siendo hombres cisheteropatriarcales, en gran parte parejas, exparejas y conocidos. Las violencias son diversas, desde insultos hasta amenazas y agresiones con carácter sexual, o violencias con un alto componente tecnológico. Pese a la gravedad de estas violencias, las acciones para erradicarlas son gravemente deficientes. Sin embargo, algunas mujeres, personas LGTBIQ* y los feminismos han activado estrategias de autodefensa relacionadas con los (auto)cuidados, pero también con la lucha feminista online.

show abstract

“…La brecha digital de género respecto al acceso y usos básicos de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se está achicando en los países occidentales (Gil-Juárez et al, 2011;Vitores y Gil Suárez, 2016;Mateos y Gómez, 2019). Sin embargo, no ocurre lo mismo respecto al acceso de las mujeres en los estudios y trabajos TIC.…”

Section: Introductionunclassified

Aprendizaje Servicio, Género y TIC. De la desigualdad de género en las TIC a la generación de vocaciones tecnológicas en el ámbito educativo

Bosch

Freude

Calvet

et al. 2021

FdE

View full text Add to dashboard Cite

Pese a los esfuerzos de las últimas décadas, las desigualdades de género en el acceso a los estudios y trabajos TIC persisten. Aunque la exclusión de las mujeres de las TIC responde a múltiples causas, la investigación coincide en la necesidad de despertar el interés y generar más vocaciones tecnológicas entre las chicas desde edades escolares y, con ello, incrementar el número de estudiantes y trabajadoras TIC en el futuro. Para dar respuesta a esta necesidad diseñamos e implementamos un proyecto de Aprendizaje Servicio (ApS) en el ámbito de la Sociología del Género en Barcelona. El proyecto consistía en llevar a cabo conferencias-taller en torno al género y la tecnología para las escuelas y trabajar cuestiones de desigualdad de género, socialización de género y visibilización de las mujeres en las TIC, así como, vías para acceder a ellas. En este artículo nos proponemos exponer la experiencia de 4 cursos consecutivos y sus principales resultados. Para su descripción y evaluación aplicamos una metodología mixta, cuantitativa y cualitativa. Contamos, por un lado, con los informes de autoreflexión de nuestro alumnado universitario participante y por el otro, con las encuestas a 284 escolares y a sus profesores. Aunque con algunas limitaciones, la experiencia ha sido muy satisfactoria, tanto para el profesorado como para los alumnados participantes. Los resultados muestran que el ApS en perspectiva de género tiene un gran potencial para el aprendizaje, así como, para la transformación social y de género.

show abstract

Brecha digital de género: Una revisión y una propuesta

Cited by 15 publications

References 72 publications

Digital Competence in Higher Education: Students’ Perception and Personal Factors

Digital Competence in Higher Education: Students’ Perception and Personal Factors

Un acercamiento situado a las violencias machistas online y a las formas de contrarrestarlas

Aprendizaje Servicio, Género y TIC. De la desigualdad de género en las TIC a la generación de vocaciones tecnológicas en el ámbito educativo

Contact Info

Product

Resources

About