Bridging Families and Schools to Prevent Youth from Running Away From Home

Abstract

Running away from home is a serious problem among American youth. It has been linked to numerous negative social, psychological, and behavioral outcomes. It is well-established that family dysfunction is one reason that youth run away from home. However, less research focuses on how both families and schools influence youths’ likelihood of running away from home. Drawing from a sample of 4,546 youth from the 1997 National Longitudinal Survey of Youth, I examine how youths’ perceptions of their schools’ safety, experiences with bully victimization, and bonds with their families and their schools predict the likelihood of running away from home. I find that youths’ negative perceptions of their schools’ safety increase the likelihood that they will run away from home. Additionally, I discover that youth who have been the victims of bullying are more likely to run away from home compared to their peers who have not been bullied. My findings also suggest a cumulative effect between youths’ perceptions of unsafe schools and experiences with bullying, suggesting that youth are most likely to run away from home when they feel unsafe at school and have been the victim of childhood bullying. These findings are important because they have implications for policy development. My findings suggest that (a) promoting a positive and inclusive school environment and (b) helping youth foster stronger relationships may help deter youth from running away from home.

La polyvictimisation et la détresse psychologique comme médiateurs de la fugue chez les jeunes de minorités sexuelles.

“…Parmi les indicateurs les plus courants, on retrouve : « Au cours des 12 derniers mois, es-tu sorti une nuit complète sans permission ? » (voir Radu, 2019; Tucker et al, 2011; Tyler & Bersani, 2008), puis « Au cours des 12 derniers mois, as-tu fait une fugue de l’endroit où tu habites ? » (voir Benoit-Bryan, 2011; Ferguson et al, 2022; Pearson et al, 2017; Waller & Sanchez, 2011).…”

“…Si plusieurs JMS expliquent leur fugue comme un moyen d’échapper à cette victimisation, d’autres mentionnent avoir fugué de leur domicile avant même de se divulguer par crainte de vivre un potentiel rejet de la part de leurs parents (Robinson, 2018). Toutefois, l’accent mis sur l’environnement familial néglige d’autres contextes potentiellement importants dans la vie des jeunes comme l’école (Radu, 2019; Côté et Blais, 2021) et les réseaux sociaux (McConnell et al, 2017) au sein desquels le vécu d’expériences négatives peut également survenir et influencer la décision de faire une fugue. Dans cette étude, la fugue chez les JMS ainsi que le rôle de la polyvictimisation et de la détresse psychologique seront examinés dans un large échantillon d’élèves du 3 e , 4 e et 5 e secondaire.…”