Building making scholarship

Abstract

Artikkelen beskriver hvordan forskning innen skapende profesjonsfag har blitt drevet fram av professor Halina Dunin-Woyseth. Med bakgrunn som arkitekt har hun hatt et innsideperspektiv på de utfordringene de skapende profesjonsfagene sto overfor. Som en av de få arkitekter som også hadde doktorgrad fikk hun ansvar for utviklingen av doktorgradsprogrammet på Arkitektur- og designhøgskolen i Oslo (AHO). Hun utviklet kunnskapskonseptene ‘the making professions’ og ‘the making disciplines’ for å synliggjøre og håndtere de skapende profesjonenes utfordringer som selvstendige forskbare (researchable) fagfelt i møte med etablerte akademiske disipliner. I 1995 sto hun sentralt i avgjørelsen om å åpne doktorprogrammet på AHO for designere og designdidaktikere, noe som har spilt en avgjørende rolle for framveksten av et designdidaktisk forskningsfelt i Norge. Innsatsen til Dunin-Woyseth går langt ut over det å være én persons innsats, den eksemplifiserer hvordan utdanning og forskning med et innsideperspektiv på kunnskapsutvikling har avgjørende betydning for et demokrati der også representanter for praktiske profesjoner må kunne artikulere sin innsidekunnskap med akademisk troverdighet. Framhevingen av et innsideperspektiv (Ryle, 1945) og viktigheten av aktive fagmiljøer (Becher & Trowler, 2001) setter også Halina Dunin-Woyseths innsats inn i et større perspektiv. Hun har høstet internasjonal anerkjennelse både som teoretiker og feltbygger.

Exploring craft practice in learning communities

“…This has grown a tradition and basis for conducting research in the interplay between creative practice, teaching and research in all three educational cycles. In the period from 1995-2010 students from the field of design didactics in Norway were included in the doctoral programme at AHO, which contributed to develop a broader platform for this kind of research characterized by "doctorateness", "scholarship" and "critical mass" (Dunin-Woyseth & Nilsson 2012, Nielsen 2018 for the research field of both architecture, design and design didactic, stated as the "making disciplines" by Dunin-Woyseth and Mitchl (2001). Most research in the field of design didactics is conducted as research on craft practice.…”

Navigating methodological perspectives in Doctoral research through creative practice

“…Studies on craft by craft practitioners in academia have long traditions in the Nordic countries due to craft education in preliminary schools and the related craft teacher education and research activities. In the period from 1995 to 2010, students from the field of design pedagogy in Norway were included in the doctoral program at The Oslo School of Architecture and Design (AHO), which contributed to developing a broader platform for this kind of research characterised by 'doctorateness' and 'critical mass' (Dunin-Woyseth & Nilsson, 2012;Nielsen, 2018) and community knowledge (Fauske, 2016). Several Norwegian PhDs have been awarded in design pedagogy from both AHO e.g.…”

Leder. Utdanning for ny praksis I

“…In the choice of Freire as a theoretical foundation lies an ethical and democratic principle of education and the sharing of knowledge to achieve a more symmetrical dialogue based on mutual respect and common understanding of the challenges faced (Nielsen, 2000)-not unlike the ideas that the makerspace movement is based on. The project has also contributed to further developing research with an inside perspective within engineering, design and teaching (Dunin-Woyseth & Michl, 2001;Nielsen, 2018).…”