Burnout-Risiko von Lehramts- und Jurastudierenden der Anfangssemester

Römer, Jasmin; Appel, Jonathan; Drews, F.; Rauin, Udo

doi:10.1007/s11553-012-0345-2

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“…Angesichts zunehmender psychischer Belastungen und belastungsinduzierte Gesundheitsgefährdungen von Lehrkräften [28] scheint dies aber aus gesundheitsförderlicher Perspektive relevant zu sein. LS schätzen einerseits in der ersten Phase der Ausbildung ihren individuellen Gesundheitszustand überwiegend als befriedigend bis gut ein [8], andererseits weisen sie im Vergleich zu anderen Studierenden bereits häufiger ein problematisches Belastungsprofil sowie ungünstigere Bewältigungsmuster im Umgang mit Belastungen auf [24]. Ergebnisse der Befragung von Lenz et al [18] zeigen, dass die Anforderungen im Lehramtsstudium eine etwas stärkere Belastung im Vergleich zu anderen Studiengängen darstellen.…”

Section: Hintergrundunclassified

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Gesundheitskompetenz und Gesundheit von Studierenden unter besonderer Betrachtung der Lehramtsstudierenden

Hohensee

Schiemann

2021

Präv Gesundheitsf

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Zusammenfassung Hintergrund Ungefähr die Hälfte der Studierenden weist eine eingeschränkte Gesundheitskompetenz (GK) auf. Bislang werden Lehramtsstudierende in Studien zur GK selten adressiert. Im Kontext von Prävention und Gesundheitsförderung erscheint dies aber ein bedeutsames Thema für die Lehrkräfteausbildung zu sein. Ziel der Arbeit Erfassung, Vergleich, Zusammenhänge und deren Analyse bezogen auf die erweiterten Fähigkeiten der GK und des allgemeinen Gesundheitszustands von Lehramtsstudierenden (LS) und Nicht-Lehramtsstudierenden (NLS). Material und Methode An der Online-Erhebung haben 303 Masterstudierende (LS = 195/ NLS = 108) teilgenommen, die mittels Fragebogen die GK (nach Lenartz) und den allgemeinen Gesundheitszustand (nach WHO) erfasst hat. Die statische Auswertung berücksichtigte t‑Tests, Produkt-Moment-Korrelationen und multivariate Regressionsanalysen. Ergebnisse Mit Ausnahme der Verantwortungsübernahme weisen LS im Vergleich zu NLS signifikant höhere Werte in den übrigen Fähigkeiten der GK auf. Die niedrigsten Ausprägungen sind in beiden Gruppen in den Fähigkeiten zur Selbstregulation (SR) sowie Kommunikation und Kooperation (KUK) zu verzeichnen. LS und NLS unterscheiden sich nicht-signifikant in Bezug auf den allgemeinen Gesundheitszustand. Knapp jeder dritte Studierende weist einen schlechten Gesundheitszustand auf. Bezüglich der Zusammenhänge nimmt die Fähigkeit zur SR eine vorgeordnete Rolle ein und stellt den statistisch stärksten Prädiktor dar. Schlussfolgerung Die Ergebnisse verdeutlichen die Bedeutung der GK für den allgemeinen Gesundheitszustand. Es lassen sich Interventionen ableiten, die die Fähigkeiten zur SR und KUK fördern. Im Hochschulsetting sollten Rahmenbedingungen geschaffen werden, die die frühzeitige und stetige Förderung der GK für Studierende ermöglichen, u. a. da die späteren Lehrkräfte wichtige Multiplikatorenfunktionen ausüben.

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Section: Hintergrundunclassified

“…B. [18,24]). Demgegenüber stehen Befunde, die sogar günstigere Bewältigungsmuster von LS berichten (z.…”

Section: Diskussionunclassified

Gesundheitskompetenz und Gesundheit von Studierenden unter besonderer Betrachtung der Lehramtsstudierenden

Hohensee

Schiemann

2021

Präv Gesundheitsf

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“…The respective studies are useful in adapting the test instructions as well as modifying the items to fit the application context. On the whole, the results show rather adverse self-regulation patterns in prospective teachers; there are, however, also differing results (Oesterreich, 2015;Römer, Appel, Drews & Rauin, 2012;Römer, Drews, Rauin & Fabricius, 2013;Rothland, 2011;Schaarschmidt, 2005;Schröder & Kieschke, 2006). Furthermore, to our knowledge, there are only single and sporadic subject-specific findings (Martin, 2012;Nussbeck & Spahn, 2013).…”

Section: Individual's Patterns Of Commitment Resilience and Subjectimentioning

confidence: 78%

Individual’s Patterns of Commitment, Resilience and Subjective Well-being of Prospective Physical Education Teachers

Fischer¹,

Bisterfeld²,

Staab³

2018

AJTE

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To a greater or lesser extent, specific combinations of commitment, resilience and subjective well-being represent favorable individual resources in order to cope with professional demands. Prior studies have identified different patterns of these behaviors and experiences. The present study deals with the question whether these patterns are also identifiable in prospective physical education (PE) teachers. In addition, differences between physical education students and sport students with other career goals are examined. Lastly, the study concentrates on the existence of specific gender related differences within the group of student teachers. For this purpose, 851 sport students were interviewed. The results of the Latent Profile Analysis refer to a solution with four profiles which could be verified with the help of a discriminant analysis. Comparing the proportion of the profiles according to different courses of studies, significant differences are detected. Gender differences with regard to the distribution of identified profiles could not be found.

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“…Brandl-Bredenbeck et al [6] untersuchten die Gesundheit von Lehramtsstudierenden und stellten eine im Vergleich zur Normstichprobe beeinträchtigte psychische Gesundheit fest, insbesondere bei weiblichen Studierenden in Prüfungssituationen. Über 21 % der Lehramtsstudierenden der Universität Frankfurt weisen arbeitsbedingte Verhaltens-und Erlebensmuster auf, die auf ein Burnout-Risiko hindeuten [26]. Im Referendariat kommen dann weitere Belastungsfaktoren wie das Erlernen der Kompetenzen in den Bereichen Unterrichten, Erziehen oder Beurteilen hinzu [22] verwendet und die Studienteilnehmer entsprechend in die Gruppen mit "normaler psychischer Gesundheit" und "beeinträchtigter psychischer Gesundheit" eingeteilt.…”

Section: Introductionunclassified

Psychische Gesundheit bei Referendaren

et al. 2020

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Zusammenfassung Hintergrund Lehrkräfte sind in ihrem Beruf verschiedenen Belastungen ausgesetzt, aufgrund derer es zu Fehlbeanspruchungen kommen kann. Weniger bekannt ist dagegen die gesundheitliche Situation bei Referendaren. Ziel der Studie Es war zu klären, ob und inwieweit die psychische Gesundheit in Abhängigkeit der Referendariatsphase bei Referendaren beeinträchtigt ist, um den Bedarf an Präventionsmaßnahmen einschätzen zu können. Methodik Für die Studie wurden 131 Referendare im Alter von 28,1 ± 3,7 Jahren aus Magdeburg und Umgebung befragt. 72 von ihnen befanden sich in der Einstiegsphase des Referendariats, 51 in der Qualifizierungsphase und 8 in der Prüfungsphase. Die psychische Gesundheit wurde mit der Kurzversion des „General Health Questionnaire 12“ (GHQ-12), die Anstrengungsbereitschaft mit einem Teil des Effort-reward-imbalance(ERI)-Fragebogens und das Burnout-Risiko mit dem Maslach-Burnout-Inventar (MBI) erhoben. Zusätzlich wurden arbeitsbezogene Verhaltens- und Erlebensmuster (AVEM) erfasst. Ergebnisse Bei 41 (31,3 %) Referendaren war die psychische Gesundheit bereits beeinträchtigt, sie wiesen auch einige Burnout-Symptome auf. In der Qualifizierungsphase war die emotionale Erschöpfung stärker als in der Einstiegsphase. Mehrheitlich waren gesundheitsförderliche Muster G und S vertreten, bei etwa einem Drittel der Referendare überwogen die gesundheitsgefährdenden Verhaltensmuster A und B. Schlussfolgerung Da sich die psychische Gesundheit bereits im Referendariat bei etwa einem Drittel der Referendare beeinträchtigt gezeigt hat, müssen präventive Maßnahmen als Pflichtveranstaltung in das Studium integriert werden, um die Gesundheit der Referendare zu erhalten.

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Burnout-Risiko von Lehramts- und Jurastudierenden der Anfangssemester

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Gesundheitskompetenz und Gesundheit von Studierenden unter besonderer Betrachtung der Lehramtsstudierenden

Gesundheitskompetenz und Gesundheit von Studierenden unter besonderer Betrachtung der Lehramtsstudierenden

Individual’s Patterns of Commitment, Resilience and Subjective Well-being of Prospective Physical Education Teachers

Psychische Gesundheit bei Referendaren

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