Calidad institucional y rendimiento académico

Abstract

Con la base de datos de las pruebas SABER PRO de 2016 y un modelo regresión lineal, este trabajo se propone aportar evidencia empírica sobre el beneficio que una institución universitaria privada relativa a una pública aporta al rendimiento académico de un estudiante universitario; por encima de lo que un colegio privado o público aporta. Adicionalmente, se estudia lo que una beca aporta en rendimiento académico a estudiantes en centros universitarios privados relativo a estudiantes en universidades públicas. Los resultados muestran primero que estudiantes procedentes de colegios privados y que estudian en universidades privadas obtienen mejores resultados en la prueba SABER PRO en promedio, relativo a estudiantes que vienen de colegios públicos y entran a universidades públicas. En segunda instancia, estudiantes becados que vienen de colegios privados o públicos y que van a universidades privadas de alta calidad, obtienen resultados significativamente mayores, en comparación a estudiantes que provienen de colegios públicos o privados y que entran a universidades privadas que no sean de alta calidad.Palabras claves: rendimiento académico universitario, educación secundaria privada y pública, instituciones privadas vs. públicas.

Evaluación por Competencias, Rendimiento Escolar y Calidad Educativa: una Revisión desde sus Fundamentos Teóricos

“…Entonces, el rendimiento escolar o académico es multifactorial debido a la interacción de diversos factores o determinantes (Rodríguez et al, 2014;Contreras et al, 2019) como los pedagógicos, institucionales, sociodemográficos, psicosociales y ambientales, entre otros. Estos factores no actúan de forma aislada, sino que se entrelazan e influyen entre sí en el proceso de aprendizaje y logro educativo de los estudiantes, lo que también lo convierte en un indicador que refleja la calidad educativa.…”

“…Estos factores no actúan de forma aislada, sino que se entrelazan e influyen entre sí en el proceso de aprendizaje y logro educativo de los estudiantes, lo que también lo convierte en un indicador que refleja la calidad educativa. En tercer lugar, los sociodemográficos compuestos por variables como el nivel socioeconómico (Rodríguez Albor et al, 2014), el entorno familiar, la educación de los padres, el apoyo familiar pág. 5051 (Rodríguez y Guzmán Rosquete, 2019) y el acceso a recursos educativos adicionales.…”

Influencia de las estrategias y aptitudes de aprendizaje en el desempeño académico

“…En el caso de las primeras, se muestra la incidencia positiva que tiene sobre el desempeño el uso de las estrategias de aprendizaje y las motivacionales. En el caso de las segundas, los estudios explican que, en la medida en que el entorno ofrece un mayor acompañamiento familiar, pedagógico y personal, adaptando los contenidos a las características evolutivas, a las inquietudes e intereses del alumnado, a la vez que se ofrecen desafíos y se presentan niveles de exigencia aceptables a su perfil, el desempeño mejora notablemente (Bliuc, Ellis, Goodyear y Muntele, 2011;Chong, 2017;Rodríguez, Ariza y Ramos, 2014;Zapata, Cabrera y Velásquez, 2016). También se destacan los estudios efectuados en los cuales se vincula el rendimiento académico con las aptitudes desarrolladas por el estudiantado (Corengia, Mesurado y Redelico, 2005;Daura, 2013;Echavarri, Godoy y Olaz, 2007;Marín, Carballo y Coloma, 2018).…”