Cambio climático, una mirada desde los educadores en formación y la importancia de su enseñanza desde un enfoque interdisciplinar

doi:10.25267/rev_educ_ambient_sostenibilidad.2021.v3.i2.2601

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“…Thus, today, we can understand education as a constantly changing process (formal, non-formal, and informal). It is aimed, through knowledge, attitudes, and values, at promoting a global citizenship that generates a culture of solidarity committed to the fight against poverty and exclusion, as well as to the promotion of human and sustainable development [ 1 , 2 ].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Impact of Cooperative Learning and Project-Based Learning through Emotional Intelligence: A Comparison of Methodologies for Implementing SDGs

Lozano

López

Pereira

et al. 2022

IJERPH

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Education for sustainable development (ESD) is a holistic and transformative form of education that seeks action-oriented pedagogy using self-directed learning, participation, and collaboration, among other aspects, and is suitable for developing active methodologies. Since affective-emotional aspects can contribute in the teaching-learning process, this work studies, through a case study, the comparison of the influence of two active methodologies: Cooperative Learning (CL) and Project-Based Learning (PBL) in student emotions and learning processes, as well as their awareness of ESD. For that purpose, a survey was conducted at the fourth secondary level in the science laboratory, subjected to the innovation project e-WORLD, which developed the content of the 7 and 13 Sustainable Development Goals (SDGs) from the 2030 Agenda. Results of ANOVA and Tukey’s tests carried out showed that both methodologies improved skills and knowledge related to climate change and energy, and triggered major positive emotions in students. Furthermore, CL allowed students to acquire more individual and group responsibility than communication skills developed with PBL. It is necessary to continue working on the involvement of students in these methodologies in order to improve their social skills and to reveal life changes towards more socio-sustainable ones.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Impact of Cooperative Learning and Project-Based Learning through Emotional Intelligence: A Comparison of Methodologies for Implementing SDGs

Lozano

López

Pereira

et al. 2022

IJERPH

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“…A pesar de estos esfuerzos, la información que se proporciona en las escuelas suele ser escasa, se centra regularmente en la transmisión de conocimientos sin realmente hacer un análisis profundo de lo que sucede con este fenómeno. Las acciones suelen ser superficiales y poco efectivas, los estudiantes rara vez se centran en un proceso de reflexión sobre cómo las acciones humanas han afectado en gran medida el ambiente (Bastida Izaguirre & Ochoa-Villanueva, 2021, p. 2601.…”

Section: Iniciativas Favorables Al Cuidado Ambientalunclassified

Tendencias en investigación sobre medios de comunicación y su incidencia en el medio ambiente

Guardia Crespo,

Agramont Akiyama

2023

Rev_educ_ambient_sostenibilidad

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Resumen: El presente artículo analiza las características de la investigación que relaciona el contenido mediático con los problemas ambientales mundiales. Realiza una revisión de literatura científica que aborda la comunicación y el medio ambiente para conocer la tendencia en investigación. El análisis concluye que los estudios científicos dirigen principal atención al contenido del periodismo, sin tomar en cuenta otros formatos que transmiten los medios de comunicación. Los resultados evidencian la falta de investigación en torno a la publicidad y su influencia en el consumismo, cuyas consecuencias contribuyen a la degradación del medio ambiente e incrementan la depredación de recursos naturales, más allá de favorecer el cuidado del medio ambiente a través de estrategias sensibilizadoras y educativas en sus diversos formatos.

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“…De acuerdo con Musitu-Ferrer (2020) los problemas ambientales no se perciben solo como un problema tecnológico, sino también, -y fundamentalmente-, como un problema de comportamiento y percepción. Es así que, en un estudio sobre los ámbitos con los que se relaciona con mayor frecuencia el cambio climático (Arias et al, 2018;Bastida-Izaguirre & Ochoa Villanueva, 2021), el 60% de los estudiantes considera que el cambio climático se define como un fenómeno debido a la actividad humana. De esta manera, parece claro que un futuro sostenible solo será posible a través de un cambio sustancial en los valores, actitudes y comportamientos de los individuos (Gardner & Stern, 2008).…”

Section: -2unclassified

Comportamientos pro-sostenibilidad ambiental de los adolescentes: Su relación con la autorregulación del aprendizaje

Madero

López

2022

Rev_educ_ambient_sostenibilidad

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Resumen: La Teoría de la Autodeterminación estudia la motivación autónoma como una variable clave para consolidar conductas pro-sostenibilidad ambiental. En este marco conceptual, el objetivo de esta investigación es analizar la relación entre dos variables: los comportamientos pro-sostenibilidad ambiental de los adolescentes y la autorregulación del aprendizaje, lo cual permitirá avalar la pertinencia del aprendizaje autorregulado autónomo en el cambio social que requiere el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 12 de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas. En la investigación realizada en la ciudad de Cuenca (Ecuador) participaron 1.056 adolescentes (47% mujeres y 53% varones) de 18 instituciones educativas, con edades entre 14-18 años. Se aplicaron las escalas de: Autorregulación del aprendizaje y Conductas pro-sostenibilidad. Se asume un diseño cuantitativo, descriptivo y correlacional de corte transversal. Los resultados revelan que las conductas de los adolescentes más habituales con relación a la regla de las 3R son: reciclar, reducir y, con menor frecuencia, participar en acciones pro-sostenibilidad ambiental. Se confirma que la autorregulación del aprendizaje autónomo presenta una correlación positiva con los comportamientos referentes a la regla de las 3R.

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Cambio climático, una mirada desde los educadores en formación y la importancia de su enseñanza desde un enfoque interdisciplinar

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Impact of Cooperative Learning and Project-Based Learning through Emotional Intelligence: A Comparison of Methodologies for Implementing SDGs

Impact of Cooperative Learning and Project-Based Learning through Emotional Intelligence: A Comparison of Methodologies for Implementing SDGs

Tendencias en investigación sobre medios de comunicación y su incidencia en el medio ambiente

Comportamientos pro-sostenibilidad ambiental de los adolescentes: Su relación con la autorregulación del aprendizaje

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