Caminhos para a educação interprofissional nos cursos de saúde de uma universidade de Minas Gerais

Abstract

A formação em saúde na perspectiva da interprofissionalidade no Brasil,ocorre depois de um longo debate sobre as mudanças na educação superior. A formação acadêmica na perspectiva da interprofissionalidade se tornou mais evidente, após debates e necessidades no serviço sobre a integralidade em saúde. Dessa forma, vários cursos no país possuem nas suas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) a perspectiva de formação visando práticas colaborativas e uma formação interprofissional. Este trabalho desenvolvido durante o período do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde-(PET- Saúde) eixo temático Interprofissionalidade, ofereceu subsídios para refletir sobre a trajetória dos cursos de Educação Física, Medicina e Psicologia de uma Universidade de Minas Gerais, em um processo de articulação, para a integração curricular focando na Educação Interprofissional no para o Sistema Único de Saúde (SUS). Foi realizada qualitativamente a análise de conteúdo para a interpretação das informações dos Projetos Pedagógicos Curriculares dos cursos supracitados. A análise feita mostrou ser possível a integração curricular entre os cursos, pois todos se situam no campo progressista. A implantação de ações que viabilizem a Educação Interprofissional necessita de mudanças na cultura institucional, a partir do debate e da reflexão coletiva. O PET-Saúde Interprofissionalidade foi um grande agente de mudanças e as análises produzidas permitiram traçar estratégias e buscar atores para a integração curricular, desenvolvimento da Interprofissionalidade e fortalecimento do SUS. As análises desse estudo podem servir de subsídio, também, para discussão em outros cursos da área da saúde.

Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde como indutor de mudanças curriculares

“…Além disso, a participação ativa de gestores e profissionais dos serviços de saúde na elaboração dos projetos e no desenvolvimento das ações dos grupos tutoriais estabeleceu o modelo ideal de integração ensino-serviço, permitindo a imersão dos estudantes nos cenários do SUS e o desenvolvimento de intervenções interprofissionais direcionadas à resolução de problemas reais (ANDRADE et al, 2021). Sobre o assunto, consideram que a integração no contexto do PET-Saúde pode ser compreendida como um trabalho coletivo que se configura em três dimensões: intrainstitucional, interinstitucional e extrainstitucional.…”

Percepções de docentes e estudantes sobre a educação interprofissional em um Curso de graduação em Fisioterapia

“…Para de fato efetivar a EIP é necessário relembrar as dimensões desse processo de aprendizagem, que se centra em ações macro, que envolvem as DCNs e normativas institucionais; ações meso, que se referem aos PPCs, matrizes e metodologias de ensino; e ações micro, representadas pelos fazeres cotidianos de docentes e estudantes que devem desenvolver conhecimentos e competências para esse modo de (se)educar (Andrade et al, 2021). Segundo Viana, Hostins & Beunza (2021), a EIP surge como uma estratégia educativa que trabalha as relações interpessoais, estimula a troca de saberes e o diálogo entre docentes, estudantes e comunidade, a fim de que seja formado um profissional que desenvolva um serviço pautado no respeito, colaboração e tomada de decisões compartilhadas, além de colocar o usuário como prioridade.…”