CAMPOS, Maria do Carmo. A matéria prismada: o Brasil de longe e de perto &amp; outros ensaios. Porto Alegre, Mercado Aberto/ São Paulo, EDUSP, 1999. 312 p. Resenhado por: Ana Lúcia Liberato Tettamanzy

Tettamanzy, Ana Lúcia Liberato

doi:10.22456/2238-8915.29757

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As Abordagens Arqueológicas No Ensino Escolar1

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“…O protagonismo continua sendo daquela pré-história estática e da história decadente que discutimos anteriormente. A perspectiva de culturas capazes de transformação e mudança não é admitida quando abordados indígenas, sob risco de perderem suas identidades ao adentrarem o mundo contemporâneo, como se esse não os pertencesse (MONTEIRO, 1995;TETTAMANZY;FERREIRA, 2016). Essa perspectiva está presente nos livros didáticos (GRUPIONI, 1995) e estende-se a temáticas arqueológicas nessas publicações (CURADO, 2014;SILVA, 1999;LIMA, 2007;VASCONCELLOS;LUSTOSA, 2000).…”

Section: As Abordagens Arqueológicas No Ensino Escolarunclassified

Histórias em diálogo no ensino escolar

Azevedo

Scheel-Ybert

2021

Rev. Arq. Pub.

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A arqueologia possui um grande potencial de contribuição ao ensino escolar. Os paradigmas contemporâneos da disciplina dialogam com as teorias e diretrizes correntes da educação, na medida em que ambos buscam explorar e compreender aspectos da diversidade de histórias e identidades estabelecidas nas relações sociais, e que ambos buscam a elaboração de raciocínios através de diversas disciplinas. Neste artigo problematizamos a importância de a arqueologia tornar esse potencial uma responsabilidade, e sugerimos uma trajetória possível voltada à formação de professoras e professores baseada em ações dialógicas e com atenção aos currículos escolares.

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