Can Plagiarism Detected by Software be Prevented through Education? An Experimental Study with Preschool Teacher Candidates

Abstract

In this study, the effect of science and research ethics course on preschool teacher candidates’ possible plagiarism behaviors was examined. Fifteen teacher candidates were asked to prepare a written assignment (pre-test) before the start of the course. Similarly, a second written assignment (post-test) was taken at the end of the course which took approximately 12 weeks. Both assignments received from teacher candidates were evaluated in two similarity/plagiarism software programs and the similarity rates of each student's homework were calculated as a percentage. The Wilcoxon Signed Ranks Test was used to test whether there was a significant difference between these percentage scores in terms of pre-test and post-test. In addition, teacher candidates’ pre-test and post-test assignments were subjected to document analysis in the context of the matches determined by similarity/plagiarism software programs. According to the findings of the study, it was seen that science and research ethics course could have an effect on possible plagiarism behaviors of teacher candidates. The findings of the study were discussed regarding similarity/plagiarism software programs, course period and literature. Suggestions were made to help teacher candidates and to those who are concerned about avoiding unethical practices.

Incorporating Systemic Functional Linguistics in the Unlock English Teaching Program

“…The research findings and the literature confirm that providing writing instruction based on the ideational, interpersonal, and textual dimensions of SFL led to an improvement in the participants' writing (Ersan & Uslu, 2020;Unsal Sakiroglu, 2020;Uslu, 2020). On the ideational level, using nominalization reflected knowledge of participants, processes, and circumstance.…”

Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü Öğrencilerinin İntihal İle İlgili Bilgileri ve Uygulamalarındaki Gelişim

“…İlgili alanyazın değerlendirildiğinde, öğrencilerin intihal davranışlarını önlemeye yönelik deneysel yaklaşımlar barındıran önemli araştırmalar olduğu görülmektedir. Bu amaçla birçok araştırmada intihali önlemek için öğrencilere çeşitli kapsam ve düzeyde eğitim verilmiştir (Soto vd., 2004;Emerson vd., 2005;Baker vd., 2008;Walker, 2008;DeGeeter vd., 2014;Fenster, 2016;Hale, 2018;Yang vd., 2019;Ersan ve Uslu, 2020;Eaton, 2020;Mandıracı ve Zan, 2021). Emerson vd.…”

“…Katılımcıların yaş dağılımları Tablo 1'de verilmiştir. (Emerson vd., 2005;Walker, 2008;DeGeeter vd., 2014;Hale, 2018;Yang, 2019;Ersan ve Uslu, 2020). Çalışmada elde edilen diğer bir önemli sonuç da yapılan dört ölçüme ilişkin bulguların birbirini destekler nitelikte olmasıdır.…”

“…Bununla birlikte, katılımcılara eğitim öncesinde ve sonrasında makale yazma ödevlerinin verilmesinin katılımcıların etik ilkeler doğrultusunda yazma becerilerinin gelişiminin izlenmesinde faydalı olduğu söylenebilir. Önceki araştırmalarda da benzer şekilde intihal ile ilgili verilen eğitimin etkililiğinin ortaya çıkarılmasında öğrencilere belirlenmiş sayfa/kelime uzunluklarında makale/araştırma raporu yazma ödevleri verilmiştir (Soto vd., 2004;Emerson vd., 2005;Walker, 2008;Hale, 2018;Yang vd., 2019;Ersan ve Uslu, 2020;Mandıracı ve Zan, 2021). Bu çalışmada ayrıca, katılımcılara ders kapsamında APA6 kurallarının, makale şablonunun, IMRAD yapısının, intihal ve akademik dürüstlük ile ilgili makalelerin ve videoların verilmesinin, kısa ödevler verilerek uygulama yaptırılmasının ve ödev sonuçlarının derste tartışılmasının da katılımcıların son test makale ödevlerinde etik ilkelere daha fazla dikkat etmelerini sağladığı söylenebilir.…”