Capacitação parental para comunicação funcional e manejo de comportamentos
            disruptivos em indivíduos com Transtorno do Espectro Autista

Bagaiolo, Leila Felippe; Pacífico, Claudia Romano; Moya, Ana Claudia Carvalho; Mizael, Lucimara de Farias; Jesus, Fiama Santos de; Zavitoski, Marina; Sasaki, Tatiana Noriko Doi; Asevedo, Graccielle

doi:10.5935/cadernosdisturbios.v18n2p46-64

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“…A literatura aponta resultados satisfatórios de intervenções mediadas por cuidadores em diferentes aspectos, tais como: desenvolvimento de habilidades sociocomunicativas das crianças, aumento dos comportamentos responsivos dos pais durante a interação com o filho e aumento do engajamento conjunto entre criança e cuidador (SANTOS, 2013;SANTOS et al, 2015); manejo de comportamentos inadequados (GUIMARÃES et al, 2018;BAGAIOLO, 2018); aumento dos comportamentos de compartilhamento de tópicos e atenção compartilhada, bem como aumento do emponderamento parental (OLIVEIRA, SCHMIDT, PENDEZA, 2020); dentre outros.…”

Section: Criança Com Tea E Sua Famíliaunclassified

Desenvolvimento infantil e fatores determinantes: do clínico ao cirúrgico

Tannus¹,

Lima²,

Araujo³

et al. 2022

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A infância corresponde a uma fase de extrema importância no ciclo de vida, intrínseca ao desenvolvimento em diversas áreas, como o desenvolvimento motor, emocional, cognitivo, linguagem e social, sendo nesse momento que habilidades afloram e serão refinadas ao longo da vida. Os estímulos provenientes do meio que em que a criança está inserida também se tornam fatores precipitantes para o sucesso e consolidação dessas habilidades. O desenvolvimento infantil tem início desde a fase intrauterina, sendo os primeiros anos de vida de maior relevância. A primeira infância, que compreende desde o nascimento até os 6 anos de idade da criança, é uma etapa fundamental para o seu desenvolvimento, pois é nesse período que ela está mais suscetível à influência de fatores favoráveis ou desfavoráveis, os quais podem gerar alterações que irão repercutir até a vida adulta. Nesse contexto, a implementação de tecnologias digitais de informação e comunicação também podem ser inseridas no campo do desenvolvimento infantil. Estratégias de orientações que abranjam pais são apostas para tentar reduzir problemas relacionados a esse desenvolvimento. A produção de tais tecnologias por profissionais qualificados, tem repercutido de forma positiva nesse contexto, através da orientação e conscientização de pais e/ou cuidadores. Desse modo, faz-se necessário estimular o aprofundamento e a divulgação de conhecimentos sobre os fatores que podem influenciar no desenvolvimento infantil, proporcionando o máximo de informações, pertinentes a essa etapa tão importante da vida, necessárias a sociedade de maneira geral.

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Section: Criança Com Tea E Sua Famíliaunclassified

Desenvolvimento infantil e fatores determinantes: do clínico ao cirúrgico

Tannus¹,

Lima²,

Araujo³

et al. 2022

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“…Sabe-se que o apontamento para o diagnóstico ou, pelo menos, para o risco de autismo precisa ser feito o quanto antes, de modo a viabilizar a intervenção precoce que torna o prognóstico mais favorável, como indica a literatura especializada. A intervenção precoce atua preventivamente, evitando que se instale uma cascata de prejuízos em virtude dos desafios sociocomunicativos presentes no TEA, tais como baixo contato visual, imitação falha, pouca ou nenhuma atenção compartilhada, ou seja, a fragilidade no interesse pelo outro gera uma constante perda de oportunidades de aprendizagem que vai se agravando e gerando a cronificação dos sintomas (BAGAIOLO et al, 2018;PINTO et al, 2016;COSTA, 2014;DAWSON, 2014;DAWSON, 2008 Enquanto o TEA toma a atual dimensão de um problema emergente de caráter em saúde pública, o desenvolvimento de estudos e a promoção de debates que reorientam de forma geral a formação em saúde avançam e ganham cada vez mais força na literatura científica nacional (FEUERWERKER; ALMEIDA, 2003;CECCIM;CARVALHO, 2006;BATISTA, 2013). Dessa forma, pesquisar a formação profissional e acadêmica de sujeitos e sua forma de agir e pensar no campo da saúde tornam-se desafios permanentes, no sentido de que tal formação deve ser sintonizada com a realidade social, em relação a novos problemas, a diagnósticos, a tratamentos, a redes de assistência e reabilitação.…”

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Panorama da formação em psicologia para transtorno do espectro do autismo em Minas Gerais

et al. 2020

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Segundo os dados do relatório norteamericano (CDC, 2013) a prevalência do Transtorno do Espectro do Autismo/TEA é de 1 para 68, tratando-se, portanto, de questão emergente em saúde pública. O presente texto teve como objetivo desenvolver um panorama atual da formação de psicólogos quanto ao TEA. Para isso, analisamos os currículos de cursos de psicologia do estado de Minas Gerais/Brasil. Os documentos examinados foram coletados via e-mail, sites institucionais e redes sociais em 2016. As disciplinas analisadas foram agrupadas em cinco grandes áreas da psicologia: educação e educação inclusiva, desenvolvimento humano, avaliação psicológica, psicopatologia e análise comportamental. De um total de 44 instituições que disponibilizaram suas matrizes curriculares para a pesquisa, foram apontadas 530 disciplinas com potencial para abordagem da temática. Como conclusão, o estudo oferece elementos que ratificam a fragilidade presente na formação em psicologia em relação ao autismo, assunto de demanda crescente na conjuntura social e de saúde brasileira.

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Yoga com histórias para crianças com transtorno do espectro autista: regulação emocional mediada pela internet

Darwich

Costa

2022

Psicol. USP

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Resumo Este estudo de caso mediado pela internet objetivou avaliar possíveis relações entre contação de histórias associada a exercícios de yoga e autorregulação de crianças com transtorno do espectro autista. Para tanto, pais e cuidadores foram instruídos a utilizar vídeos de contação de histórias, vídeos com demonstração de rotinas de exercícios de yoga e formulários de avaliação, totalizando três encontros. Relações entre controle por contingências e governo por regras foram investigadas. Verificamos resultados positivos nos dois casos estudados, um deles mediado pelos pais da criança e outro pela acompanhante terapêutica. Em conclusão, o envolvimento de pessoas de referência no treino de autorregulação demonstrou gerar efeitos positivos no comportamento das crianças e nas relações interpessoais estabelecidas. Estudos futuros poderão se valer do delineamento testado e do material interventivo para alcançar um maior número de crianças com desenvolvimento atípico e típico.

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Capacitação parental para comunicação funcional e manejo de comportamentos disruptivos em indivíduos com Transtorno do Espectro Autista

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