Capacitación docente: Pilar para la identificación y gestión de la violencia escolar

Abstract

El presente trabajo se enfoca en explicar la mejora del proceso de identificación y gestión de la violencia escolar en los docentes de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Nicolás Gómez Tobar”, de la ciudad de Santo Domingo, período académico 2016-2017. La propuesta aplicada fue un módulo de capacitación que describe tipos de violencia escolar y modelos de gestión pacífica de conflictos entre estudiantes, que se pueden aplicar en el contexto educativo de la institución, ya que es necesario fortalecer la formación docente en gestión pacífica de casos de violencia escolar. La metodología del estudio se basó en la investigación explicativa y en un diseño cuasiexperimental, con la aplicación de un pretest, una intervención y un postest a una muestra de 22 docentes que imparten clases desde inicial hasta décimo grado en la institución. Las técnicas de investigación utilizadas fueron la encuesta y el análisis estadístico. Los resultados obtenidos con el estudio muestran que la capacitación mejora la identificación de casos de violencia escolar, de la misma manera, se plantea la posibilidad de aplicar uno o varios modelos de resolución pacífica de conflictos. En las conclusiones, se explica la importancia de la capacitación como parte del perfeccionamiento de la carrera docente en identificación y gestión de la violencia escolar, además se sintetizan los beneficios de concientizar a los docentes sobre este problema habitual en el contexto escolar.

Escala de medición de las políticas públicas en educación (EMPPE)

“…Las políticas educativas públicas son un conjunto de reglas, principios y lineamientos que direccionan las acciones del Aquellas políticas educativas que se encuentran orientadas a transformar solamente algunos aspectos del funcionamiento escolar, generalmente están destinadas al fracaso (Blanco, 2009). En la actualidad existen diferentes medios por los cuales los docentes pueden prepararse para mejorar su ejercicio profesional, siendo uno de ellos las capacitaciones, la cual forma parte crecimiento profesional docente (Andino, 2018).…”

El rol del docente en situaciones de bullying: una revisión documental

“…Sin embargo Valle, Pereira, Morais y Cavalcanti (2018) muestran que los docentes no protegen a las víctimas ni median situaciones de acoso, el motivo es que no cuentan con una capacitación suficiente y existe falta de formación para resolver los conflictos. De ahí la importancia de que el docente sea capacitado (Andino, 2018) de lo contrario, se invisibilizan la perpetración de los estudiantes que ocurre en el salón de clases, o bien muchas veces no identifican la profundidad de la agresión o el desequilibrio de poder en las relaciones estudiantiles. La implicación de esto es que al no estar capacitados, no son sensibles a las múltiples formas de comportamiento agresivo, que se presentan (Mucheraha, Fincha, Taylor, y Thomasb, 2018).…”

Sustantivación de la violencia escolar en el contexto universitario: Un estudio multidimensional

“…Investigaciones previas sobre el tema (Begotti et al, 2018;Panagiotopoulos et al, 2019) han indicado que existe un desconocimiento por parte de los futuros docentes en materia de convivencia escolar (y por tanto en la gestión de situaciones de conflicto generadas en el marco de la violencia entre iguales), llegando a constatar que el aprendizaje sobre el tratamiento de este fenómeno lo están adquiriendo principalmente cuando están en la carrera docente, a través de formación específica, y, mayoritariamente, en base a fórmulas de ensayo-error o a factores experienciales (Álvarez-García et al, 2010;Andino, 2018).…”