Caracterización de la Comprensión Lectora en estudiantes universitarios de nuevo ingreso.

Abstract

Se llevó a cabo un estudio de tipo cuantitativo, de corte transversal y descriptivo, el objetivo fue caracterizar el nivel de Comprensión Lectora (Cl) en ingresantes universitarios, se aplicó el instrumento Comprensión lectora [ICLAU] de Guerra y Guevara (2013) a una muestra de 52 escolares mexicanos. Al examinar los cinco niveles de Cl se obtuvo que el 50% de los participantes se encuentran en un nivel menor al requerido para sus estudios universitarios, el 46% alcanza una competencia lectora suficiente, pero con dificultades y el 4% restante logra obtener una Cl satisfactorio. Los tres niveles de Cl con mayor número de estudiantes en rangos insatisfactorios fueron el nivel de reorganización de la información (28.8%); crítico (67.3%) y de apreciación (86.5%).

Lectura placentera y alfabetización académica temprana con docentes de educación básica

“…Lamentablemente, en México prevalecen bajos niveles de lectura en todos los ámbitos, incluyendo el educativo. Así, los estudiantes que ingresan a la universidad muestran deficiencias para comunicarse oralmente y por escrito, más aún para comprender y producir textos académicos, por lo que actualmente representa un desafío para todos los actores (Cabrera-Pommiez et al, 2021;Fregoso-Peralta, Aguilar-González, 2013;Marín, 2006;Pérez, 2018;Ramos, 2019;Sánchez, Silva, 2021). El ideal sería que los estudiantes universitarios utilizaran de manera eficiente la lectura para lograr aprendizajes significativos en el proceso formativo.…”