Caracterización de la práctica pedagógica e investigación en educación matemática: Una mirada desde los maestros en formación y los egresados

Reconocer la inteligencia lógico-matemática en estudiantes con capacidades excepcionales

“…Por tal motivo, apropiarse de prácticas que promuevan la ciencia es uno de los principales argumentos que posibilitan a los estudiantes construir conocimiento en una diversidad de contextos que incluyan a las distintas áreas de contenido disciplinar, sostenidos por ambientes de aprendizaje y materiales de estudio (Acher, 2014). De acuerdo con lo anterior, en esta investigación se fomentan las ciencias matemáticas en estudiantes con capacidades excepcionales por medio de ambientes de aprendizaje que sean de interés para ellos Sin embargo, un alto porcentaje de esto depende de la labor diaria de los docentes, debido a que el trabajo que realizan en el aula es fundamental para la transformación y para el desarrollo educativo de los centros escolares, pero también uno de los obstáculos, si no se les considera, apoya y atiende adecuadamente (fodip, citado por Valbuena, Conde y Padilla, 2018).…”

Didáctica del teorema de Pitágoras mediada por las TIC: el caso de una clase de Matemáticas

“…Además, se evidenció que hubo una aceptación y un cambio significativo adelante el tema y el método de enseñanza. Por otra parte, se evidenciaron practicas repetitivas del docente, replicando prácticas pedagógicas tradicionales, sin ningún cambio o alternativa que pueda llevar a que los estudiantes mejoren las competencias del nivel que se encuentran (Valbuena-Duarte, Conde-Carmona & Padilla-Escorcia, 2018).…”