Career Routing as a Strategy Professional and Personal Development of Persons With Disabilities

Abstract

АННОТАЦИЯВведение: Статья актуализирует проблему трудоустройства и постдипломного сопровождения выпускников с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью по окончании вуза. Сформулированы концептуальные позиции и стратегические направления деятельности вузов, направленные на становление оптимальной модели непрерывной профессионализации лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. Приведена статистика и показана необходимость разработки оптимальных ресурсов вуза, которые необходимо включить в реализацию задач содействия трудоустройству и постдипломного сопровождения выпускников [7; 8]. Материалы и методы: При написании статьи использовались методы: теоретический анализ и обобщение; наблюдение, оценка, описание и различные виды анализа позитивных практик вузов, реализующих задачи содействия трудоустройству и постдипломного сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью; опрос обучающихся и выпускников. Результаты исследования: Проанализировано значение становления системы наставничества как необходимого инструмента политики трудоустройства и постдипломного сопровождения выпускников, в том числе с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. Приводится пример коллективной разработки авторов Мининского университета -индивидуальной карты «Карьерный маршрутизатор». Описаны ее концептуальные и функциональные характеристики. Представлен краткий анонс содержательного наполнения основных блоков индивидуальной карты, которые заполняются на разных этапах профессионального и карьерного становления. Особое значение уделяется актуализации практики двойного наставничества и ассоциации выпускников вуза. Обсуждение и заключения: Комплексная карьерная маршрутизация является конструктивным звеном процесса непрерывной профессионализации и социальной интеграции обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. Индивидуальная система сопровождения процессов профориентации, специализации, трудоустройства и адаптации на рабочем месте в значительной степени ориентирована на нивелирование проблем профессионально-личностного развития, проанализированных в Correctional pedagogyVestnik of Minin University. 2018. Volume 6. No 2 данной статье. Кроме того, индивидуальная карта «Карьерный маршрутизатор» выступает как эффективный инструмент формирования и распространения профессиональной культуры как части общей культуры инклюзии, повышающей качество вхождения в профессиональную деятельность, закрепления на рабочем месте с последующим профессионально-личностным ростом и развитием лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.Ключевые слова: карьерная маршрутизация, лица с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, инклюзивное высшее образование, ресурсный учебно-методический центр, непрерывная профессионализация.

Modeling of psychological support of persons with disabilities at the University

“…Thus, in modern researches the questions of target orientations in the organization of psychological and pedagogical support of University students are actualized, some organizational and methodical approaches to its realization are presented. At the same time, there is no model of psychological and pedagogical support of students with the inclusion of all subjects of the educational process, there are no approaches to its implementation in relation to persons with disabilities and disabilities (1,4,5,7,8,13,16,17).…”

Modeling of Psychological Support of Persons with Disabilities at the University

“…Thus, in modern researches the questions of target orientations in the organization of psychological and pedagogical support of University students are actualized, some organizational and methodical approaches to its realization are presented. At the same time, there is no model of psychological and pedagogical support of students with the inclusion of all subjects of the educational process, there are no approaches to its implementation in relation to persons with disabilities and disabilities (1,4,5,7,8,13,16,17).…”