Введение. В эпоху стремительного развития технологий и инноваций, особую актуальность приобретает задача культивирования креативных способностей у будущих инженеров. В России, где инженерное образование традиционно ориентировано на формирование технических навыков и компетенций, важность развития креативных умений является относительно новым направлением. Преобразование образовательных подходов и методик в вузах страны, направленное на развитие инновационного потенциала студентов, требует тщательного анализа и научного обоснования. Материалы и методы. Исследование базируется на анализе данных, полученных из 30 ведущих технических вузов России. Опросы и интервью, проведенные среди 1200 студентов и 300 преподавателей, позволили собрать информацию о существующих методах оценки и развития креативных навыков. Дополнительно, был проведен анализ 50 учебных программ и модулей, направленных на развитие креативного мышления. Методология исследования включает в себя качественный и количественный анализ, а также сравнительный подход для оценки эффективности различных образовательных практик. Результаты. Анализ показал, что в 70% вузов России применяются традиционные методы преподавания, основанные на передаче знаний без акцента на развитие креативных способностей студентов. В то же время, оставшиеся 30% институтов внедряют инновационные образовательные практики, включая кейс-метод, проектно-ориентированное обучение, и использование интерактивных платформ для креативных заданий. Эти методы показали на 45% более высокую эффективность в развитии креативных навыков по сравнению с традиционными подходами.
Introduction. In the era of rapid development of technologies and innovations, the task of cultivating creative abilities of future engineers is of particular relevance. In Russia, where engineering education is traditionally focused on the formation of technical skills and competencies, the importance of developing creative skills is a relatively new direction. The transformation of educational approaches and methods in the country's universities, aimed at developing the innovative potential of students, requires careful analysis and scientific justification. Materials and methods. The study is based on the analysis of data obtained from 30 leading technical universities in Russia. Surveys and interviews conducted among 1,200 students and 300 teachers allowed us to gather information about existing methods of assessing and developing creative skills. Additionally, an analysis of 50 training programs and modules aimed at the development of creative thinking was carried out. The research methodology includes qualitative and quantitative analysis, as well as a comparative approach to evaluate the effectiveness of various educational practices. Results. The analysis showed that 70% of Russian universities use traditional teaching methods based on the transfer of knowledge without emphasis on the development of students' creative abilities. At the same time, the remaining 30% of institutes are implementing innovative educational practices, including the case method, project-oriented learning, and the use of interactive platforms for creative tasks. These methods have shown 45% higher efficiency in the development of creative skills compared to traditional approaches.
